Изучаем казахский язык

ескі
старый
Вопрос-ответ
Всего ответов: 87
Новых вопросов: 7

Отчеты

Выполнение плана деятельности Ведущей школы

 «Гимназия №97» г.Караганды.

Цель деятельности ВШ: диссеминация передового педагогического опыта через профессиональное сетевое сообщество.

Задачи ВШ:

·Совершенствование системы выявления, изучения, обобщения и диссеминации позитивных образцов и результатов педагогической деятельности руководящих и педагогических работников Ведущей и Магнитных школ, для повышения качества предоставляемых образовательных услуг и развития профессиональных навыков педагогов новой формации через профессиональное сетевое сообщество.

·Повышение профессиональной компетенции педагогов с целью формирования функциональной грамотности учителей и учащихся.

·Осуществление мониторинга деятельности магнитных школ, выявление качественных изменений в профессиональной деятельности учителей.

Количество магнитных школ: 13

1.Применение новых подходов к преподаванию и обучению является результативным, поскольку вносит изменения в практику работы учителей. А это, в свою очередь,  приводит к вовлечению в процесс обучения учащихся и улучшению результатов их учебной деятельности.

2. Повысилась мотивация учащегося в результате изменения подходов в обучении со стороны учителя;новые формы обучения дают детям возможность творчества, самореализации своих способностей.

3.Качественно изменился характер участия сертифицированных учителей в профессиональных сетевых сообществах.  Они активно  взаимодействуют через сетевые сообщества, а также между собой вonline режиме с целью обмена опытом, разрешения проблемных вопросов практики преподавания предмета и др. Сертифицированные учителя активно участвуют в различных мероприятиях городского, областного и республиканского и международного уровней,  публикуют методические материалы из опыта работы на международных и республиканских сайтах, отправляют свои статьи на научно – практические конференции различного уровня.

4. Доля педагогов ВШ, являющихся активными участниками профессионального сетевого сообщества гимназии, составляет 50%, что соответствует запланированным данным в Стратегии развития гимназии. К работе сертифицированных учителей (14 человек) присоединились учителя, окончившие курс по программе «Рефлексия в практике» (3 группы -   26 человек)

    5. Доля педагогов магнитных школ, являющихся участниками профессио-нального сетевого сообщества Ведущей школы, также соответствует запланированным данным в Стратегии развития гимназии.(50%), так как во всех школах проводилась работа по обучению учителей по программе «Рефлексия в практике».

6. На хорошем уровне проведены семинары для учителей сетевого сообщества педагогами Лицея №2  «Критериальное оценивание  в процессе обучения» ( 20.12.2016 ), ОШ №37«Обновление содержания образования: ориентация на будущее» (21.02.2017) и СОШ №83 «Внедрение критериа-льного оценивания в практику работы учителей» (03.05.2017). Координторы МШ совместно с координатором ВШ  организовали  и провели коучинги по актуальным вопросам образовательного процесса, что способствовало   развитию профессиональных навыков учителей. Ознакомили коллег с имеющимся у них опытом проведения модерациии суммативных работ учащихся 1 классов.

7. По прогнозам стратегии развития гимназии доля педагогов сетевого сообщества, принимающих участие в педагогических конкурсах и олимпиадах в 2016-2017 учебном году, должна составлять 50%.  Участие и победы учителей в профессиональных конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня свидетельствуют о реализации данного прогноза.  (Медалью «Мәнгілік елдің мәртубілі мұғалімі» отмечены 2 учителя, Дипломом «Компетентный руководитель» -1; Победители международных конкурсов и олимпиад - 6; Победители Казахстанской интернет-олимпиады - 15; Областной конкурс эссе по трехъязычию  в УМЦ Карагандинской области. - 2; конкурс «Педагогическое окно» - 2; Областной конкурс «Молодой специалист» -1; Конкурс «Методический вернисаж» -4;Республиканский конкурс «Ұстаз- ұлы есім» - 1Гран-При; Республиканская педагогическая олимпиада «Дарынды балалрға – талантты ұстаз» -1; Республиканская олимпиада «Демиург» -1; Конкурс «Лучшее краткосрочное планирование» -2 и многие другие)

8.Проведен День открытых дверей «Реализация подхода Исследование урока/«LessonStudy»  в ОО Кар.обл. Опыт работы КГУ «Гимназия № 38» по реализации/внедрению подхода Исследование урока («LessonStudy»).

9.В целом  работа  сертифицированных педагогов по применению подхода  «LessonStudy»  и  менторинга с целью развития профессиональных навыков педагогов на недостаточном уровне.

10.Доля педагогов сетевого сообщества, занимающихся исследовательской деятельностью не соответствует 50%, запланированным в Стратегии развития гимназии. Количество учителей 2 уровня составляет 21 человек

11.Не разработаны механизмы отслеживания эффективности внедрения инновационных подходов в преподавании и обучении.

 12.Низкий  уровень рефлексии собственной педагогической практики не- сертифицированных учителей.

 

Направления деятельности ВШ на 2017-2018 учебный год.

1. Продолжить проведение теоретических и практических мероприятий по новым подходам в образовании  с целью развития профессиональных навыков педагогов и  обмена опытом работы на школьном, городском и областном уровнях.                

2.Продолжать внедрение 7 модулей Программы, использовать активные формы работы на уроке  с целью повышения мотивации для  успешного обучения учащихся, развивать лидерские качества педагогов и  детей.

3.Продолжить обучение педагогов по программе школьных тренеров «Рефлексия в практике».

4.  Сертифицированным педагогам активнее принимать участие в осуществлении  процесса менторинга, проводить уроки с подходом  «LessonStudy» с целью развития профессиональных навыков педагогов.

5.Активизировать работу учителей 2 уровня по исследованию актуальных проблем практики учителя,  совершенствовать умение осуществлять оценочно-ценностную рефлексию.

5.Активизировать  работу по развитию функциональной грамотности  школьников по следующим направлениям: -  регулярное применение  заданий  по функциональной грамотности на уроках с целью подготовки учащихся к международным исследованиям «PISA», «TIMMS»,  «PIRLS»;              -проведение мониторинга деятельности педагогических коллективов по  развитию функциональной грамотности школьников через посещение уроков и контроль за качеством составления и использования заданий по функциональной грамотности в практике работы учителей; -обменом опытом и материалами по развитию функциональной грамотности учителей и учеников.

 

Координатор ВШ                Бейсенгалиева С.Т.

 

 

 

 

Общие данные

Ведущая школа, адрес: КГУ «Гимназия №97»,  г.Караганда, ул. Ержанова 15

Руководитель Ведущей школы:   Невиннова Елена Анатольевна

Проходил ли курсы руководителей в ЦПМ (да\нет): Нет

Составитель(и) отчета: Бейсенгалиева Сания Токаевна

 

Общее количество Магнитных школ на 2016 год

Наименование Магнитной школы

Адрес

Магнитной школы

ФИО школьного координатора МШ по внедрению системы критериального оценивания

Количество

сертифицированных учителей

1

уровень

2 уровень

3 уровень

КГУ «Гимназия №1»

Караганда, ул.Костенко,13

 Лытнева Е.Г.

5

1

13

КГУ Лицей №2

ул Ленина ,60

Сон Е.Г

4

-

7

КГУ «Гимназия № 97»

Г. Караганда

Ержанова 15

Ташенова С.Т.

Кондакова Т.Л.

8

2

5

КГУ «СОШ № 83 им. Г.Мустафина»

пр. С. Сейфуллина, 8

Лобова Лариса Ивановна

4

нет

8 (из них 2 чел. в декретном отпуске)

КГУ «Гимназия №45»

проспект Бухар жырау 72а

Иманбаева Р.И.

Есаулова И.А.

7

2

5

КГУ «СОШ № 63»

Лободы 26

Стец Н.А.

4

3

6

КГУ «ОСШ № 78»

Ул.Баженова 160

-

3

1

4 (1 в декретном отпуске)

КГУ «ОСШ № 64»

 

Ул Вагонная 1 А

Байкенова

А. Б.

1

-

5

КГУ «Основная школа № 37»

Караганда,

ул.Брюллова, 7

Сираева Татьяна Анатольевна

1

2

1

КГУ СОШ № 48

Ержанова, 13

Алимбаева Ж.А.

Пальмина А.Г.

1

0

4

КГУ «СОШ №62»

Ул. Солнечная 2а

Бозмагамбетова Ж.Т

5

2

5

КГУ «Гимназия № 38»

пр.Н.Абдирова, 30а

Золотарёва Я.А.

8

5

11

КГУ «СОШ №88»

Ул. Мустафина 28

-

-

-

3

 

Цель, задачи деятельности ВШ: диссеминация передового педагогического опыта через профессиональное сетевое сообщество.

1. Стратегические направления деятельности ВШ:

Развитие ключевых компетентностей у учащихся и педагогов.

Применение 7 модулей программы, разработанной ЦПМ АО НИШ совместно с Кембриджским Университетом.

Проведение исследований в действии с целью разрешения школьных проблем.

Расширение деятельности сетевых сообществ с целью обмена опытом работы.

 Улучшение уровня школьной практики. 

Осуществление процесса менторинга

Проведение уроков с подходом ««LessonStudy».

Развитие лидерства.

Развитие функциональной грамотности учащихся и учителей

 

2.Реализация функций Ведущих школах, опорных школах поддержки обновления содержания среднего образования (Образовательная, Организационная, Диагностическая, Посредническая, Прогностическая, Экспертная)

     Согласно Положению о Ведущих школах Ведущие школы реализуют следующие функции: мониторинговую, организационную, информационную, аналитическую. Все данные функции выполняются Ведущими школами. При сборе данных по кадровому мониторингу, анализу, выявлению потребностей в кадрах, организации сбора данных по исследованиям в организациях образования , организации сбора аналитических данных магнитных школ по деятельности учителей, прошедших курсы повышения квалификации по уровневым программам  Ведущая школа выполняет мониторинговую функцию. Организационную функцию реализуем в следующих случаях: сборе координаторов МШ и ВШ в начале учебного года, при организации обмена информационными, научно-техническими, методическими ресурсами между педагогами Ведущей и магнитными школами.  Информационную функцию реализуем при обмене информацией для проведения сетевых мероприятий, при распространении информации через вебсайты для ознакомления. Аналитическую функцию Ведущая школа осуществляет при выявлении потребностей в выездных обучающих коучингах, мастер-классах и других мероприятиях организаций образования, формировании банка заявок на проведение выездных сессий, при отслеживание качества профессиональной деятельности учителей уровневых курсов.

3.Модель взаимодействия Ведущей школы и Магнитных школ в вопросе поддержки обновленного содержания среднего образования.

 

 

4.Исследование вопросов в рамках изучения состояния обучения и воспитания в организациях образования Карагандинской области (2 уровень)

Всего учителей 2 уровня: 18 человек.

Данцевич Т.И. (Гимназия №38)

Тема исследования:Как групповая работа способствует повышению мотивации к обучению учащихся 6 «Б» класса на уроках литературы.

Вопрос исследования:

Насколько мотивированы ученики 6 класса для изучения литературы?

Цель: Изучение степени влияния групповой работы на повышение мотивации к обучению учащихся 6 «Б» класса на уроках литературы.

Очевидные улучшения в уровне вовлеченности и успеваемости учащихся.

Работая над этой темой, считаю, что одно из самых важных условий эффективной организации групповой работы правильное, продуманное комплектование групп.

В расчет нужно брать два признака:

- Уровень учебных успехов учащихся.

- Характер межличностных отношений.

Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения учащихся разного уровня знаний и умений, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга.

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами. В ходе работы поощряется совместное обсуждение результатов работы, обращение за советом друг к другу.

Сами учащиеся свою работу в группе могут организовать следующим образом:

- знакомство с материалом, планирование работы в группе;

- распределение заданий внутри группы;

- индивидуальное выполнение задания;

- обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;

- обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения);

- подведение итогов группового задания.

    Ганиева Ю.С. (Гимназия № 38) За указанный период были проведены исследования по следующим вопросам:

1) Январь – май 2016 г: применение критериального оценивания на уроках в 3г классе.Результаты: 78% всех учащихся могут сформулировать критерии для само– и взаимооценивания (на различных уроках).

2) Сентябрь – декабрь 2016г: применение технологии диалогического обучения как одного из направлений работы учителя  на уроках в начальной школе. Работа по формированию умения составлять и задавать вопросы различного уровня находится в процессе развития.

Дыдышко В.В. (Гимназия№38) В январе-мае 2016 года совместно с Мирзоевой Л.В. (учитель 1 уровня) руководила согласно разработанному и утверждённому плану творческой группой «Использование подхода  Lessonstudy как одного из путей повышения уровня школьной культуры»в составе 10 учителей гимназии. В данный период приняла участие в разработке и проведении исследования серии уроков в рамках подхода «Lessonstudy» учителей Марковцевой Е.В., Кочневой Г.А. и Мишиной О.В. Результаты данной работы были доведены до сведения коллектива на педагогическом совете, посвященном итогам научно-методической работы гимназии.

В течение июня - августа 2016 года совместно с учителем 1 уровня Мирзоевой Л.В. разработала проект по внедрению подхода «Исследование в действии» как основы методической работы гимназии, направленной на повышение качества преподавания.  

В рамках проекта был проведён ряд организационных мероприятий, который позволил включить в данное исследование всех учителей гимназии. В сентябре 2016г. состоялся   коучинг, в ходе которого коллектив гимназии был ещё раз ознакомлен с теорией вопроса. Было организовано проведение серии открытых уроков в рамках подхода учителями всех творческих групп. На осенних каникулах были заслушаны промежуточные отчёты всех групп. Во время этих отчётов нам как руководителям проекта стало очевидно, что некоторые творческие группы учителей активно включилась в работу по реализации проекта. Эти группы во время отчета продемонстрировали высокую степень понимания идей подхода и внедрение их  в практику. Но большая часть педагогов показала либо непонимание теоретических основ, либо нежелание заниматься повышением собственного профессионального уровня. В связи с этим была скорректирована работа руководителей проекта.

Деева И.Г.  (Гимназия №45)– 2 уровень.

В 2015-2016 учебном году я решила продолжить исследование в действии «Организация групповой формы работы на уроках английского языка для развития коммуникативных навыков на разных ступенях обучения». Но немного расширить границы своей работы. Если раньше я исследовала только один 8 класс, то в этом году мною было принято решение проводить исследование в действии в нескольких параллелях. Это вторые, пятые, девятые классы. При этом я проводила уроки с использованием новых подходов во всех своих классах.6б, 9б, 11а класс у меня были контрольным. В результате наблюдений на практике за процессом обучения учащихся мною были выделены два основных момента: положительный – учащимся всех классов нравилась групповая работа, отрицательный – учащиеся не могли организовать работу своей группы, не было взаимопонимания. На это я сделала основной упор, продолжив исследование. Также мною было отмечено, что учащиеся 9б класса уже имеют навыки работы в группе, это был мой контрольный класс в исследовании действий в прошлом учебном году.  Проводя исследование в нескольких параллелях я понимала, что успех групповой работы зависит и от учителя и от учащихся. Мною был сделан вывод, что групповая форма работы позволила улучшить психологический климат в классе. Результаты, которые я получила к концу учебного года были положительными. Я отметила, что каждый ученик принимал участие на уроке и отвечал за результат группы. У учеников развились навыки общения, сотрудничества и самовыражения.  Учащиеся освоили несколько способов деления на группы: случайный выбор, цвет волос, дата рождения, форма геометрических фигур, индивидуальные особенности учащихся и т.д. Количество участников группы составляло 3-5 учащихся. Через организацию групповой формы работы шло внедрение всех семи модулей в процесс обучения на уроках английского языка (новые подходы в обучении, технологии критического мышления, ИКТ, обучение с учетом возрастных особенностей, талантливые и одаренные, лидерство и менеджмент, оценивание).

    Для того, чтобы вовлечь всех учащихся в групповую работу провожу инсценировку ситуации по теме урока, при этом каждый из членов группы получает роль. Очень хорошо проходит работа с текстом, когда текст разбивается на части, каждый член команды изучает свою часть текста, а затем команда должна восстановить весь текст целиком и от вклада каждого участника зависит конечный результат. Отбор материала и различных технологий соответствовати возрастным особенностям учащихся. Для достижения результатов исследования в действии я использовала следующие инструменты для сбора информации: беседа, интервью учеников, наблюдение, групповое обсуждение. Данные инструменты были выбраны как наиболее эффективные, дающие возможность собрать полную информацию по исследованию. Но особенно эффективным инструментом для выявления возникающих трудностей для меня остается «Голос ученика».

    Учитывая, то, что беседа является одним из наиболее часто используемых мною методом, ребята воспринимают ее не как инструмент для сбора информации, они просто делилятся своими впечатлениями об уроке. Во-первых, в процессе общения реализовывалась главная цель развитие коммуникативных навыков, во-вторых, я получала обратную связь от учащихся на свои уроки. Также были собраны все выполненные работы детей (кластеры, постеры, письменные работы, рисунки, выполненные задания по грамматике, рефлексия).

     Учащиеся освоили различные формы проведения рефлексивного отчёта, такие как «Две звезды, одно пожелание», «РАФТ», «ЗУХ», «Жесты», «СМС». Особенно я хотела бы выделить важность рефлексии на каждом уроке. Я считаю, что это мне помогло увидеть недочёты, мелкие детали, из которых иногда и складывается точное представление о проведённом уроке. Анкетирование «Ваше отношение к групповой форме работы на уроке» показало, 98% учащихся показали, что им нравиться групповая форма работы, 85% ответили, что хотели бы быть лидерами в группе. 29 % ответили, что не хотят менять состав групп. 82% согласны, что групповая работа способствует развитию коммуникативных навыков. На вопрос все ли учащиеся вовлечены в процесс работы группы – 92%, ответили да.

      Барьеры, над которыми я продолжу работу, это вовлечение всех учащихся в процесс обучения. Так как на одних заданиях вовлекаются все участники (составить диалог в парах, восстановить текст, разыграть сценку),  а на других заданиях некоторые учащиеся все равно стараются сделать вид, что работают и конечно расширение словарного запаса, путем работы с текстами, проработкой незнакомых слов. Также хочу отметить несколько заданий, которые явились эффективными, для вовлечение всех учащихся в работу группы на моих уроках:

1. Критерий оценивания «отвечают все участники группы»

2. Каждый из группы говорит по 2-3 предложения

3. Каждый говорит по 1 минуте и т.д.

       Основываясь на результатах фокус-группы можно сделать выводы для учащихся всех параллелей классов. Вследствие применения инструментов семи модулей на уроках английского языка у учащихся развиваются лидерские качества, повышается самооценка, проявляется чувство ответственности за результат группы. Учащиеся становятся  более активными на уроке. Могут проанализировать работу другой группы, представить результат работы своей группы. Не боятся высказывать свое мнение. У учащихся повышается уровень саморегуляции, становятся более организованными, выслушивают задание до конца. Работая в группе, стараются внести посильный вклад в конечный результат группы.

       Анализируя полученные данные, можно с уверенностью сказать, что они являются  достаточным доказательством в поддержку осуществленных мной нововведений на уроках английского языка на разных ступенях обучения.

Выткина Е.Н. ( Гимназия №45):

28.03.2016 была проведена  коучинг-сессия «Диалоговый подход в обучении» для учителей гимназии и коллег школ города .

Выдвинула  общую цель: оказать содействие участникам коучинг занятия в понимании «диалогового обучения»  и в применении данного модуля в учебном процессе, показать, как посредством применения заданий диалогического обучения можно активизировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся на уроке. Предположила, что результатом обучения может стать : знают три типа беседы, определённые исследованиями   Мерсера; умеют определять эти типы бесед при выполнении заданий, задавать открытые и закрытые вопросы при проведении различных типов бесед. Так же выдвинула ключевые идеи значимые для занятия: Обучение и преподавание на основе диалога предполагают подход, при котором диалог между учениками, между учеником и учителем помогает учащимся построить и развить своё собственное мышление. Диалог в обучении или учебный диалог – своеобразная форма общения, важнейшая сторона деятельности и учителя, и ученика, в которой царит атмосфера сотрудничества, взаимопонимания, взаимодействия. Это взаимодействие, осуществляющееся в форме речи, в ходе которого происходит информационный обмен между партнёрами и регулируются дела между ними. Диалог, неотъемлемой частью которого является беседа, способствует интеллектуальному развитию учащихся и их результативности в обучении.    Я считаю, что коучинг -занятие прошло на очень высоком уровне. Люди разных поколений были вдохновлены, они раскрылись, раскрепостились, могли побыть на месте детей, смогли показать способности учителя, активизировали свою мыслительную деятельность, доставили радость сотрудничества.

          Так же 01.11. 2016 был проведен коучинг  «Влияние колоборативной среды на развитие социального и эмоционального плана учащихся» для коллег гимназии.

Выдвинула общую цель: Помочь осознать слушателям положительные моменты влияния коллаборативной среды на учебный процесс

Ожидаемый результат обучения:

1.      Повысят свою профессиональную компетентность в вопросах применения групповой работы на уроках с целью создания коллаборативной среды обучения.

2.      Учителя определят положительные стороны влияния коллаборативной среды на процесс обучения.

3.      Узнают о новых формах организационной работы в коллаборативной среде.

4.      Применяют на практике стратегии, используемые на коучинг сессии.

Основные (ключевые)идеи:

Создание коллаборативной среды обучения на практике в целях повышения профессионального мастерства учителей в вопросах применения групповой работы для повышения качества знаний.

5.Организационно-методические обеспечение деятельности ВШ и МШ (публикации)

 Всего опубликовано статей  за 2016 г: 109 статей.                                                        Статьи учителей  самой разнообразной тематики напечатаны в сборниках НПК различного уровня, на интернет-сайтах, газетах, журналах: КИО, «Педагогическое окно», «Инфоурок», «Коллеги», в журналах: «Педагогика», «Алтын Арай», «Бiлiм. Таным. Тарбие», «Iзденiс»,«Орталык Казахстан», «Наука и образование в современном мире», «Вестник КарГу», «Открытая школа».

6.Мероприятия областного, городского, районного уровня 

 

Наименование мероприятия

Цель

Кол-во участников

Областной

Городской

Районный

1

Городской семинар  учителей матема-тики, проводили учителя математи-ки ОСШ №78: Жумабекова М.С. (1 уровень), Ковтик О.И.        (3 уровень)

Приобретение молодыми специалистами опыта пед. практики посредством получения целенаправленной системной помощи и создание условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы

43

 

+

 

2

Коучинг в СШ№ 81

Знакомство слушателей с процессом оценивания в рамках обновления содержания образования в Казахстане

41

 

+

 

3

Городской семинар -практикум

Ознакомление с системой критериального оценивания обучающегося и повышение его интереса и мотивации к обучению

60

 

+

 

4

Лабораторно-практическое занятие

«Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса»

35

+

 

 

5

Тема «Электрический заряд. Закон Кулона»

 

Применение активных форм работы

25

 

Летняя школа для учителей

На базе СОШ № 23

 

6

Тема «Развитие функциональной грамотности на уроках физики»

Применение активных форм работы

25

Осенняя школа для учителей физики на базе гимназии 92

 

 

7

Коучинг-семинар «Оқушының оқу жетістігін бағалау криерийі»

Показать,каким образом критическое мышление, диалогическое обучение, критериальное обучение влияет на улучшение результаттов обученияучащихся

 

17

 

 

    +

 

8

Вебинар «Актуальные проблемы Ведущих школ: свежий взгляд и новые подходы»

 

39

+

 

 

9

 Курсы для учителей химии «Химия на английском»

 Подготовка учителей к переходу на полиязычное преподавание

25

+

 

 

10

Летняя школа (курсы по внедрению английского языка в преподавание естественнонаучных дисциплин)

Формативное оценивание, как условие формирования успешности учащихся

 20

+

 

 

11

Семинар-практикум "Использование критического мышления, диалогического обучения, критериального оценивания для улучшения результатов обучения учащихся"

Показать, каким образом критическое мышление, диалогическое обучение, критериальное оценивание влияет на улучшение через проведение коучингов и открытых уроков

12

 

+

 

12

Обучение талантливых и одарённых детей как один из способов развития  проектной деятельности учащихся

Обмен опытом работы сертифицированных педагогов  Первого о третьего уровней по применению модуля Программы "Обучение талантливых и одарённых детей" через проведение

коучингов и открытых уроков

12

 

+

 

13

Коучинг с элементами тренинга

«Проектная деятельность на уроках физики»

 

Применение проектной деятельности

20

 

+

 

14

Выступление

«Критериальное оценивание как способ повышения мотивации учащихся к обучению»

Обмен опытом работы

25

 

+

 

15

Мастер- класс

«Диалоговое обучение как один из способов  повышения познавательной деятельности учащихся»

 

Обмен опытом работы

 

 

+

 

16

«Диалогтік оқыту – өзара әрекеттің өнімді құралы». Коучинг

 

Деңгейлік курстан өткен мұғалімдер арасында  ашық сабақтар арқылы тәжірибе алмасу

62

 

+

 

17

Областное сетевое сообщество, гимназия № 3.

XVIII региональная НПК  «Обновление казахстанского образования Конкретные шаги: от учителя к ученику»

Мастер-класс «Читательская грамотность – базовый навык функциональной грамотности»

методы и приемы развития функциональной грамотности

35

+

 

 

18

Областное сетевое сообщество

Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу»»

ИПК ПР КО

Коучинг «Использование таксономии Блума для развития функциональной грамотности школьников»

 Использование  приемов по таксономии Блума для развития функциональной грамотности школьников

 

+

 

 

19

on-line семинар

Реализация Модели полиязычия через интеграцию предметов

45

 

да

 

20

Семинар директоров

«Особенности учебного, научно-методического и воспитательного процесса в КГУ «Гимназия №45»

Обмен опытом

30

да

 

 

21

Коучинг Вопросы высокого порядка

повышение профессионализма учителя при формировании навыков формулирования вопросов высокого порядка 

13

 

 

Да

22

Коучинг Приемы и методы критического мышления

ознакомить участников с приемами и методами КМ

9

 

 

Да

23

онлайн урок на сайте sabak.kz

«Потребитель в экономике. Защита прав потребителя».

В рамках проекта «Введение курса «Основы экономики и финансовой грамотности» в вариативную часть учебного плана инновационных организаций образования Карагандинской области

Учителя экономики области

да

 

 

24

Выступление на областной  онлайн научно-практической конференции педагогических работников «Функциональная грамотность школьников: актуальные проблемы и пути решения»

Трансляция опыта работы

Учителя области

да

 

 

25

Семинар по критическому мышлению

Трансляция опыта работы

30

 

да

 

26

Серия коучингов на тему: «Исследовательская и проектная деятельность в формировании успешности учащихся по предмету» с учителями КГУ «СОШ №60», город Караганда (09.03.2016г. и 21.04.2016г.). 

Целью данных коучингов было показать учителям алгоритм в овладении логикой исследования для вовлечения учащихся в исследовательскую и проектную деятельность, познакомить с приемами объяснения учащимся системы критериев   оценивания исследовательской работы для    формирования успешности учащихся по предмету.

15

 

да

 

27

В рамках «Дня открытых дверей» для магнитных школ сетевого сообщества был проведен мастер-класса  на тему: «Повышение качества образования, формирование ключевых компетенций гимназистов и успешное вхождение в социум через использование предметных знаний» в КГУ «Гимназия №97» (30.03.2016г.).

Целью мастер-класса было обосновать значение ключевых компетенций гимназистов для успешного вхождения в социум через использование предметных знаний.

30

 

Да

 

28

В рамках «Осенней школы» для учителе математики  карагандинской области был проведён коучинг на тему: «Современные средства оценивания результатов обучения»

КГУ «Гимназия № 93», г. Караганда 31.10.2016г

Целью данного коучинга было показать   учителям эффективность критериального оценивания  и познакомить с приемами  разработки критериев совместно с учащимися для формирования их успешности по предмету. 

50

да

 

 

29

Городской семинар учителей математики «Развитие функциональной грамотности в процессе изучения вариативных курсов», коучинг на тему: «Решение задач прикладного характера для развития функциональной грамотности учащихся» КГУ «Гимназия № 45», г. Караганда 14.12.2016г

Целью данного коучинга было показать   учителям эффективность составления вопросов с применением таксономии Блума для решения задач прикладного характера и развития функциональной грамотности учащихся. 

50

 

Да

 

30

коучинг-сессия « Диалоговый подход в обучении»

оказать содействие участникам коучинг занятия в понимании «диалогового обучения»  и в применении данного модуля в учебном процессе, показать, как посредством применения заданий диалогического обучения можно активизировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся на уроке.

15

 

Да

 

31

коучинг  « Влияние колоборативной среды на развитие социального и эмоционального плана учащихся»

Помочь осознать слушателям положительные моменты влияния коллаборативной среды на учебный процесс

 

17

 

 

Да

32

В рамках «Дня открытых дверей» для магнитных школ сетевого сообщества был проведен мастер-класса  на тему: «Повышение качества образования, формирование ключевых компетенций гимназистов и успешное вхождение в социум через использование предметных знаний» в КГУ «Гимназия №97» (30.03.2016г.).

Целью мастер-класса было обосновать значение ключевых компетенций гимназистов для успешного вхождения в социум через использование предметных знаний.

30

 

КГУ «Гимназия №97»

 

33

Серия коучингов на тему: «Исследовательская и проектная деятельность в формировании успешности учащихся по предмету» с учителями КГУ «СОШ №60», город Караганда (09.03.2016г. и 21.04.2016г.). 

Целью данных коучингов было показать учителям алгоритм в овладении логикой исследования для вовлечения учащихся в исследовательскую и проектную деятельность, познакомить с приемами объяснения учащимся системы критериев   оценивания исследовательской работы для    формирования успешности учащихся по предмету.

15

 

КГУ «СОШ №60», город Караганда

 

34

Деловая игра «Компетентностное обучение»

Провела учитель первого (продвинутого) уровня Саменова Л.Н.(КГУ «ОШ № 37»)

Осмысление необходимости и возможности применения современных технологий как показателя педагогической компетентности современного педагога; обмен опытом по применению компетентностного подхода в образовательной практике.

23 человека

 

Городской семинар для учителей биологии и химии

 

35

Семинар«Қазақ тілі сабағында сындарлы оқытудың тиімділігі»

Тәжірбие алмасу

37

 

+

 

36

  Стендовая конференция

14.01.2016 «Механизмы управления развитием сетевого  профессионального сообщества педагогов Карагандинской области»

Определение эффективных механизмов управления и развития сетевого профессионального сообщества через работу ведущих школ.

ВШ области

 

Область

 

 

37

Проект «Механизм реализации менторинга в период посткурсового сопровождения учителей, закончивших курсы повышения квалификации по Программе, раз-работанной ЦПМ и факультетом образования Кембриджского университета»

Распространение ключевых идей уровневой программы, систематизация материалов по вопросам планирования.

24 человека

 

Город

 

38

День открытых дверей. 30.03.16

«Повышение уровня качественной педагогической и учебной деятельности, ориентированной на самореализацию ее участников»

 

Обмен опытом работы МШ, обобщение опыта работы ВШ 

60

 

Город

 

39

Организация и про-ведение 3 отчетной конференции педагогов 1  уровня г. Караганды

Определение качественной подготовки портфолио учителей 1 уровня

19

 

Город

 

40

День открытых дверей в МШ № 48

Использование АМО на уроках сертифицированных учителей.

12

 

 

Сетевое сообщество

41

Областной  семинар для директоров «Управление качеством образования»,   Коучинг « Работа с одаренными   учащимися»

 

Систематизация  методов и приемов  развития  творческого потенциала учащихся.

14

область

 

 

42

Секционное заседание «Повышение профессиональной компетентности педагога через программу самообразования: опыт и результаты».

Май 2016 г.

 

Выступление на секционном заседании в рамках XVIIIрегиональной НПК «Обновление казахстанского образования. Конкретные шаги: от учителя – к ученику»

25

 

*

 

43

Творческая лаборатория «Работа в AdobeCaptivate». Занятие №1, ноябрь 2016 г.

Обобщение опыта.

Школа молодого учителя

15

 

*

 

44

Творческая лаборатория «Работа в AdobeCaptivate». Занятие №2, декабрь 2016 г.

Школа молодого учителя

15

 

*

 

45

Дистанционный курс «Работа в ActivStudio»

 

Обобщение опыта.

 

30

*

 

 

46

Семинар «Новые подходы в обучении»

 

«Диалоговое обучение на уроках географии». Выступление и презентация методического пособия

(МС ГорОО Протокол № 5 от 28.12.2015)

 

35

 

Январь, 2016

СШ № 63

 

 

47

Семинар «Оқытудағыжаңаәдіс – тәсілдер» 

Выступление «Роль вопросов в развитии читательской грамотности» и презентация методического пособия «Вопросник к учебнику географии»

23

 

21.12.2016

КГУ «ШЛ № 101»

 

48

Интерактивный урок «Карагандинской области – 80 лет»

13 декабря 2016 года

Организация интерактивного взаимодействи, создание коллабративной среды учащихся и педагогов школ города при изучении

 

15

 

*

 

49

«Интеллектуальные карты»

В течение 2016 года

 

Вовлечение педагогов в применение активных форм обучения с целью повышения качества знаний учащихся гимназии по разным предметам

7

 

*

 

50

ШМУ музыки и технологии «Интеллект карты на уроках  эстетического цикла»

Участники семинара смогут составлять интеллект-карты на уроках, учитывая основные принципы составления

30 человек

 

Городской

Март 2016 г.

 

51

Городской мастер-класса для учителей НШ «Организация работы с одаренными детьми»

Обмен опытом

60

 

*

 

52

Открытый урок для директоров школ области

Мастер-класс

35

*

 

 

53

Областной семинар «Обновление содержания образования»

Передача информации

45

*

 

 

54

«Қазақ тілі сабағында диалогті оқыту әдісін меңгеру»

 «Менің тәжірибемдегі өзекті сұрақтар:өзгеріс динамикасы»

 

областной

 

 

55

«Реализация Национальной идеи «Менгiлiк ел» в работе с талантливыми и одаренными учащимися в рамках исследовательских проектов

Ноябрь  2016 года

УМЦ Карагандинской области

Обмен опытом в рамках модуля «Работа с талантливыми и одаренными учащимися»; повышение компетентности педагогов в данном вопросе и использование инновационных идей в практике воспитательной работы

20

*

 

 

56

Выступление  на методическом практикуме «Мониторинг, перспективы, проблемы» ШЛ №57, 18.02.2016.

Познакомить участников семинара с альтернативной системой мониторинга по предмету «Самопознание».

50

 

*

 

57

Обучающие семинары для воспитателей детского сада «Бахыт» «LessonStudy-как исследование учебного занятия для дошкольников»

Познакомить участников с теорией вопроса, мотивировать на практическое применение данного подхода

10

*

 

 

58

Практические семинары «Новые подходы в преподавании и обучении» для студентов: 1.дирижерского-хорового отделения Карагандинского колледжа искусств им.Таттимбета;

2. музыкального отделения Карагандинского гуманитарного колледжа

Познакомить студентов с новыми подходами в образовании

12

 

 

*

 

59

День открытых дверей для участников проекта «Трансляция опыта НИШ» Октябрь 2016г.

Познакомить участников с работой гимназии № 38 в свете трансляции опыта НИШ

36

 

*

 

 

60

Коучинг

Планирование занятия  с применением технологии КМ(этапы урока)

 

познакомить педагогов с планированием урока  ( этапы и постановка целей урока)  при использовании таксономии Блума.

20

+

 

 

61

Выступление на августовском семинаре

Оқыту қазақ тілді емес мектептерге арналған «Қазақ тілі» пәнінің деңгейлік оқулықтары мен оқу-әдістемелік кешендерін апробациядан өткізудің қорытындысы туралы.

 

80

 

+

 

Учителя магнитных школ принимали участие в научно-практических конференциях, конкурсах, форумах разного уровня, имеют публикации в сборниках, на сайтах, отмечены грамотами, дипломами, сертификатами  различного уровня.                       Учителями магнитных школ подготовлены учащиеся, занявшие призовые места на  различных конкурсах, олимпиадах разного уровня.

7.Реализация критериального оценивания ВШ (что проделано в данном направлении, какая работа проведена МШ, что планируется, какие трудности есть в данном направлении)

    В 2016-2017 учебном году курсы координаторов по внедрению критериального оценивания прошли заместители директоров школ. С октября началась планомерная работа по внедрению критериального оценивания. Был составлен и утвержден план работы школьного координатора, график разъяснительной работы среди учителей по анализу результатов обучения, определению уровней  учебных достижений, проведению мониторинга, график тренингов, посещений уроков учителей, внедряющих критериальное оценивание, изданы приказы о назначении экспертной комиссии и комиссии по модерации суммативного оценивания и т.д.

    Состоялись родительские собрания в 1-х классах, где проводилась разъяснительная работа среди родительской общественности.  Параллельно оказывается консультационная помощь учителям по возникающим  вопросам.  У классных руководителей, а также у  предметников имеется портфолио учащихся, куда собираются их формативные работы. По окончании раздела в письменной форме проводится анализ формативных работ с конкретными рубриками и родители имеют возможность ознакомиться и увидеть, на каком уровне учебных достижений находится учащийся.

      Проведены коучинги, на которых учителя-уровневики познакомили учителей, не прошедших уровневые курсы, с понятиями: ФО, СО, критерии успеха, дескриптор.

              Трудности:

При планировании суммативного оценивания по календарю дата суммативного оценивания за четверть не вмещается либо она приходится на последнюю дату в четверти в то время,как отчет по качеству и успеваемости необходимо сдать за 3 дня до окончания четверти. Материальные, так как необходимо иметь бумагу и офисную оргтехнику, чтобы распечатывать задания для ФО; По предмету «Музыка» достаточно сложно оценить развитие учащихся по целям обучения только через письменные задания, некоторые цели обучения предполагают практические умения (игра на ДМИ, презентация творческой работы, чистота интонирования и др.), отследить которые во временных рамках урока не представляется возможным.

 

8.Поддержка Ведущей школой профессиональной составляющей развития педагогов Магнитных школ

  В течение года координатор Ведущей школы постоянно контактирует посредством электронной почты с  координаторами магнитных школ, проводит консультации, обсуждения по отдельным вопросам.Мероприятия, запланированные  МШ, выполнены. Во втором полугодии 2015 -2016  года  улучшилось посещение уроков учителями магнитных школ.  Однако с сентября 2016 года взаимопосещение уроков, коучингов  учителями МШ внутри сетевого сообщества резко снизилось, так как учителя обучаются в школах по программе «Рефлексия в практике».

Гимназия №97 в качестве Ведущей школы приняла участие в работе Стендовой конференции «Механизмы управления развитием сетевого профессионального сообщества педагогов организаций образования Карагандинской области» (14.01.16г. Сертификат),совместно с магнитной школой №83в Республиканском вебинаре «Актуальные проблемы Ведущих школ: свежий взгляд и новые подходы» (04.03.2016г), областном вебинаре по указанной теме (28.03.2016г).         30.03.2016г. был проведен День открытых дверей для магнитных школ «Повышение уровня качественной педагогической и учебной деятельности, ориентированной на самореализацию ее участников», в работе данного мероприятия приняли участие учителя всех МШ. Педагоги гимназии №97, 38, 45, ОШ №37 проводили обучающие мастер-классы.    Координаторы: Бейсенгалиева С.Т. и Романовская Л.В.- посетили день открытых дверей в гимназии №92, школе-лицее №101.Для магнитных школ в СОШ №83 был проведен семинар 18.02.2016 г.  «Обучение талантливых и одаренных детей как один из способов развития проектной деятельности учащихся».  Проведена  II сетевая  конференция для учащихся 7-11 классов, в которой приняло участие 33 ученика магнитных школ. Организаторами конференции являются гимназии №97,38,45.

Учителя СОШ №48 также для учителей сетевого сообщества провели открытые уроки  с использованием активных методов обучения.

9. Эффективность сетевого сообщества

         Функции учителей, окончивших уровневые курсы, заключаются в создании и реализации ПРШ, ежемесячном проведении коучингов, мастер-классов, проведении «Lesson Study», осуществлении процесса менторинга, развитии лидерства среди педагогов.                                                                                                       Эффективность сетевого сообщества для учителей  заключается в обмене опытом, сотрудничестве, распространении своих педагогических практик, общении на профессиональные темы. Все это помогает повышать свой квалификационный уровень и ИКТ-компетенции.                                                               Применение новых подходов к преподаванию и обучению является результативным, поскольку вносит изменения в практику работы учителей. А это, в свою очередь,  приводит к вовлечению в процесс обучения учащихся и улучшению результатов их учебной деятельности. Сертифицированные учителя активно участвуют в различных мероприятиях городского, областного и республиканского и международного уровней.                                                                    Своими наработками учителя, окончившие уровневые курсы, делятся с педагогами  через проведение открытых уроков. Рефлексия учителей, присутствующих на открытых уроках, показала, что это самый действенный и эффективный способ вовлечения учителей, не прошедших уровневые курсы, к изменению своей практики преподавания и обучения.Широко используется опыт работы учителя Сальховой С.Н (гимназия №45)., исследовательская тема которой связана с   критериальным  оцениванием. Ее методические рекомендации по критериальному оцениванию представлены были на уровне города.

10.  Общие выводы

Современному педагогу необходимо овладеть новыми подходами в обучении и преподавании, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать конечный результат деятельности.  Определенную помощь в этом должна приносить  работа сетевых сообществ школ.                                                                                          Сильные стороны работы сетевог  сообщества:

Совместные мероприятия сетевого сообщества способствуют обогащению опыта учителей и успешности процесса обучения учеников. Для работы школы предлагают актуальные темы, обсуждение которых важно для преподавания и обучения. Сертифицированными учителями систематически проводится рефлексия собственной педагогической практики преподавания. Курирование методиста городского отдела образования способствует более четкой организации работы сетевого сообщества. Улучшение практики преподавания путем внедрения новой формы организации урока Lesson Study, внедрение в практику школы групповой и диалогической формы обучения. Активизация деятельности большинства членов коллектива, независимо то того, внедряли ли они в практику преподавания те знания, которые они получали на коучингах, педагогической советах. Важно, что они получили пищу для размышления. Желание профессионального роста, которое проявилось в проведении уроков новой формации, участия в процессе менторинга, применения полученных знаний на практике. Изменения в учениках, а именно формирование навыков групповой работы, изменения в культуре общения, появление чувства уверенности на уроках, проявление интереса к учебной деятельности; Диалогическое обучение в классе имеет ряд преимуществ, а именно: повышается активность учеников, развивается внимательность, наблюдательность, критическое мышление, происходит саморегуляция учащихся. В процессе диалога ученики также учатся аргументировать свои высказывания, доказывать свою точку зрения, давать объективную, адекватную оценку. Создание коллаборативной среды позволяет сделать урок более комфортным, настроить ребят позитивно на урок и к работе друг с другом Очень нравится учащимся по критериям оценивать свою работу, с большим интересом учащиеся проверяют задания друг у друга. Формативное оценивание повышает уровень работоспособности на уроках. В конце урока проводим рефлексию, где каждый ребёнок оценивает свою работу на уроке, своё настроение, с которым он был на уроке.

Слабые стороны работы сетевого сообщества:          

  Не все школы в равной мере принимают участие в запланированных совместных мероприятиях.   Взаимопосещение уроков и мероприятий учителями сетевого сообщества  затрудняется загруженностью учителей, отсутствием заинтересованности отдельных учителей в работе сетевого сообщества.

Пути решения:

 Проложить работу сетевых сообществ школ с целью улучшения процессов преподавания и обучения.  Содействовать трансляции опыта, полученного в ходе преобразования школьной практики.  Осуществлять защиту практических наработок по новым подходам на семинарах, конференциях, дистанционных педагогических ярмарках.  Активизировать работу с родительской общественностью, используя новые формы и методы работы.

11. Проблемы

1.  Низкий уровень посещения мероприятий городского сетевого сообщества в связи с загруженностью основной массы учителей.

2.  Нежелание  некоторой части педагогических  коллективов менять традиционные подходы  в обучении.

3. Недостаточно примеров исследования своей практики учителями.

4.  Низкий уровень участия  в сетевых  интернет -сообществах.

5. Затруднена работа на  порталеБілімал, так как в  разделы «Сообщества» и «Блоги»  нельзя выйти, работая  в школе,  можно выйти, находясь в домашних условиях.

6.  Необходимость строго регламентировать время, не выходя за рамки обозначенного в анонсе тренинга, подбирать такие задания и использовать такие приемы и стратегии, которые бы учителя могли использовать на своих уроках, независимо от предметного направления. Необходимо продумывать конечный продукт тренинга, а также раздаточный материал, которым могли бы воспользоваться педагоги после проведённых тренингов.

7. Отсутствие учителей 1 и 2 уровня в ОШ №64, 88.

  8.  По обновленному содержанию образования испытывают трудности учителя 1-х классов, им необходима методическая помощь.

9. Недостаточная теоретическая подготовка некоторых педагогов по основным вопросам критериального оценивания, отсутствие у них практических навыков для внедрения этой системы. 10. Стоит отметить и психологическое «выгорание» некоторой части педагогов, которые вследствие большой физической и эмоциональной загруженности, перестают активно участвовать в различных проектах.

11.Недостаточный уровень рефлексии собственной педагогической практики не сертифицированных педагогов.

 

12.  Направления развития Ведущей школы на 2017 год   

Продолжение работы по стратегическим направлениям  деятельности ВШ.           

 

Поддержка и развитие творческого потенциала обучающихся.

Провести более системное и глубокое обучение педагогов по теме «Критериальное оценивание».

Продолжение работы по вовлечению всего педагогического коллектива, учащихся и родителей в процесс по внедрению в практику обучения новых подходов, направленного на развитие функциональной грамотности учащихся.

Подготовка к переходу на преподавание по обновленным программам,

Развитие педагогического мастерства как основы качества образования, 

 

Презентация по отчету – 13 слайдов.

1 слайд

Наименование ВШ

2 слайд

Цель, задачи ВШ

3 слайд

Стратегические направления ВШ

4 слайд

Модель взаимодействия Ведущей школы и Магнитных школ

5 слайд

Тематика и результаты Исследования в действии учителей 2-го уровня МШ (1-2 примера)

6 слайд

Публикации

7 слайд

Мероприятия областного, городского, районного уровня

8 слайд

Мероприятия областного, городского, районного уровня

9 слайд

Поддержка ВШ профессионального развития учителей МШ

10 слайд

Работа сетевого сообщества

11 слайд

Выводы за 2016 г.

12 слайд

Проблемы

13 слайд

Направления развития Ведущей школы на 2017 год

Cотрудник УМЦ РО (проконсультирует, даст ответы на возникшие вопросы): методист Суртубаева Диана Алматовна – dianastbaeva@mail.ru,сот. 8-(701)3533862

Исп. Суртубаева Д.А.

УМЦ РО по Карагандинской области

 

21.12.2016

 

 

 

 

РЕФЛЕКСИВНО - АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ОБ УЧАСТИИ В СЕМИНАРЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ-ПРАКТИКА» КООРДИНАТОРА ВЕДУЩЕЙ ШКОЛЫ «ГИМНАЗИИ №97» БЕЙСЕНГАЛИЕВОЙ С.Т., МОДЕРАТОРОВ СЕКЦИИ №6  БЕЙСЕНГАЛИЕВОЙ С.Т., КОВТУНОВОЙ  И.С.

Семинар «Исследование педагога-практика»

Дата проведения: 6 ноября 2015 г.

Место проведения: г. Караганда  

КГУ «Гимназия №93»

Секция № 6

Модераторы: 1  Бейсенгалиева С.Т КГУ «Гимназия №97»

2. Ковтунова Ирина Сергеевна  КГУ «ОШИ №17»

Основная цель семинара:разработка новых возможностей организации  исследования  действий педагогов- практиков в соответствии с  ключевыми идеями Программы повышения квалификации работников образования РК.

Всего заявлено участников секции  -22.

Всего присутствовующих в секции –26

Всего выступающих в секции –6

Всего прислано работ –14+1(в печатном виде Мухамеджанова Б.Х)

 

         К ведущей школе «Гимназия №97» относится 13 школ, в 6  из которых есть учителя второго уровня,  всего 15 человек. Подали заявки на участие в семинаре 10 учителей (из них один учитель первого уровня): Мейрiбек (КГУ «СОШ №63), Деева И.Г,  Есаулова И.А (1уровень)  КГУ «Гимназия №45»),  Данцевич Т.И., Окунева И.А., Дыдышко В.В  (КГУ «Гимназия №38»), Абдраева А.Т., Диденко Н.И., Мейрамова К.А., Туркова Р.С.(КГУ «Гимназия №97»).                                                       Активное участие  работе областного семинара сертифицированных педагогов второго (базового) уровня «Исследование действий педагога- практика» приняли 3 учителя гимназии №97: Диденко Н.И., Мейрамова К.А., Туркова Р.С., 1 учитель из гимназии №45  (Деева И.Г) Они выступили со своими исследованиями по темам: «Влияние групповой работы на повыше-ние мотивации в обучении», «Бастауш сыныпоқұшылармен жургipзiлген топтық  жумыстын пайдасы», «Как групповая работа содействует повыше-нию познавательной активности учащихся на уроках грамоты в 1 классе», «Развитие коммуникативных навыков учащихся 8 класса через организацию групповой формы работы на уроках английского языка». Основная тема всех выступлений была связана с групповой формой работы на уроках (50%) . В своих исследованиях учителя, используя доказательную базу, обосновали  положительную динамику в обучении и воспитании при использовании групповой формы работы.  50% (5человек) заявленных исследований  связаны с такими актуальными темами, как критериальное оценивание (1 исследование), диалоговое обучение (2 работы),  саморегулируемое обучение (1 исследование), проведение уроков с подходом «Lessonstudy» (1 исследование).        На заседании секции № 6 было заслушано 6 выступлений (отсутствовала Ким Ж.Б.).  Большая часть исследований  связана с групповой формой работы.  Объясняется это тем, что учителям этот вопрос более понятен, апробирован, наработаны определенные результаты. Все исследования, проведенные учителями, имеют большое значение: во-первых, учителя задумываются над проблемами, возникающими в работе, анализируют ситуации, исследуют их, учатся рефлексировать; во-вторых, делятся своими исследованиями, получают обратную связь, вносят изменения в свою деятельность; в-третьих, участие в семинарах, конкурсах способствует повышению мотивации, учителя проявляют заинтересованность, пытаются решить вопросы, возникающие в процессе работы, в-пятых, немаловажное значение имеет личное общение коллег в процессе работы, новые знакомства, встреча с коллегами из других школ, общая атмосфера причастности к большому делу способствует созданию позитивного настроения, отвлекает от рутинной работы. Рекомендации: исследования не должны быть поверхностными, необходимо выбирать тему исследования, исходя из потребностей времени, стараться освещать все стороны вопроса с целью получения результатов, которыми могут воспользоваться другие учителя, для этого их нужно публиковать на образовательных сайтах, в педагогических журналах.

  

 

 

ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ВЕДУЩЕЙ ШКОЛЫ «ГИМНАЗИИ  №97» ЗА 2015 ГОД.

Ведущая школа: КГУ «Гимназия№97», г. Караганда ,  ул. Ержанова 15.

Руководитель ведущей школы: Ныгметжанова Гульмира Серкановна

Проходил ли курсы руководителей в ЦПМ: нет

Составитель отчета: Бейсенгалиева С.Т.

Общее количество магнитных школ на 2016 год: 13

 

1.     Общее количество Магнитных школ на 2016 год(количество, наименование школ, адрес)

Наименование Магнитной школы

Руководитель Магнитной школы

Проходил ли курсы руководителей в ЦПМ (да/нет)

Адрес Магнитной школы

Количество сертифицированных педагогов

1

уровень

2 уровень

3 уровень

КГУ «Гимназия№97»

Ныгметжанова Гульмира Серкановна,нет

Ул. Ержанова  15

4

5

5 (2 декр.отп)

КГУ «Гимназия № 45»

Набиев Валерий Ачильевич,нет

Пр. Б. Жырау 72 а

8

3

8

КГУ Гимназия №1»

Рябова Инна Николаевна (обучается)

ул.Костенко, 13

4

0

7

КГУ Гимназия №38»

Мисюрина Наталья Михайловна, нет

Пр. Н. Абдирова 30

7

3

10 (1 дер. отп)

КГУ «СОШ № 83 им. Г. Мустафина»

Сулейменов Алимхан Рымханович,  да

 пр. С. Сейфуллина, 8

4 (из них 1 совместитель)

нет

8

КГУ «ОСШ № 64

Кунедилов Нурбол Даригулович,нет

Ул.Вагонная 1 А

-

-

4

КГУ «СОШ № 63»

Альжанова Клара Сайлаубаевна, нет

Ул. Лободы 26

2

2

5

КГУ «СОШ № 62»

Ахметова Аягуль Нурабаевна, да

Ул. Солнечная 2а

5

2

5

КГУ «СОШ № 88»

Долматов Владимир Григорьевич,нет

Ул.Мустафина 28

-

-

3

КГУ «ОСШ № 78»

Мяленко Александр Алексеевич,нет

Ул. Баженова 160

3

1

4(1декр.отп)

КГУ «ОШ № 37»

Садыков Балтажан  Мухамеджанович  нет

Ул. Брюллова 7

1

2

2

КГУ» СОШ  № 48»

Железникова Наталья Владимировна, нет

Ул. Ержанова13

1

-

6

КГУ «Лицей №2»

Татиев Марат Амандыкович, да

Ул. Ленина 60

4

-

6

Итого  134

 

 

43

18

73

 

 

2.     Общее количество сертифицированных педагогов по предметам

 

Наименование организации образования

Сведения о сертифицированных  педагогах

ФИО

Год рождения

Преподаваемый предмет

Пед. стаж

Категория

Дата окончания уровневых курсов

Уровень

(1, 2. 3 уровень)

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Даутбекова Айгуль Багдатовна

25.01.1983

технология

10

вторая

30.06.2012

3

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Асанова Анжелика Асылбековна

23.04.1973

биология и химия

20

первая

30.06.2012

3

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Болысбекова Анар Еркинбековна

08.05.1972

начальные классы

15

вторая

19.05.2013

3

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Флат Алия Талгатовна

14.02.1980

английский язык

14

вторая

29.11.2013

3

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Скрыль Елена Юрьевна (декретный отпуск)

13.09.1979

информатика

12

вторая

02.05.2014

3

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Абдрасилова Айжан Абдрасиловна

18.03.1961

казахский язык и литература

29

высшая

06.06.2014

1

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Фролова Лариса Ивановна

06.02.1967

русский язык и литература

24

высшая

06.06.2014

1

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Зейнешева Зияратжан Бердикуловна

21.05.1978

казахский язык и литература

7

вторая

07.06.2013

3

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Сорокина Ольга Владимировна (совместитель)

21.04.1964.

физика

29

высшая

06.06.2014

1

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Мусенова Асыл Тлеуханова

26.01.1983

казахский язык и литература

9

вторая

24.04.2015

3

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Исабаева Карлыгаш Нурлыбековна

12.11.1964

начальные классы

24

первая

24.04.2015

3

КГУ  «СОШ № 83 им.

Г. Мустафина»

Кокина Акзер Зарыкбековна (не сдан  квалэкзамен)

19.03.1973

казахский язык и литература

13

первая

13.11.2015

1

КГУ «Гимназия № 97»

БейсенгалиеваСанияТокаевна

1965

русский язык и литература

28 лет

высшая

29.11.2013

1

КГУ «Гимназия № 97»

Какетаева Айгуль Сериковна

1971

начальные классы

22

высшая

30.11.2015

1

КГУ «Гимназия № 97»

Оноприенко Надежда Алексеевна

1963

иностранный язык, са-мопознание

30

высшая

31.10.2014

1

КГУ «Гимназия № 97»

Романовская Лариса Валерьевна

1974

Начальные классы

19

высшая

29.11.2013

1

КГУ «Гимназия № 97»

Туркова Раушан Сагитовна

1973

начальные классы, самопознание 2-3 классы

23 года

первая

23.12.2013

2

КГУ «Гимназия № 97»

Диденко Надежда Ивановна

1966

начальные классы

29 лет

высшая

03.05.2014

2

КГУ «Гимназия № 97»

Мейрамова Каламкас Аманбаевна

1966

начальные классы

23

Первая

23.12.2013

2

КГУ «Гимназия № 97»

Абдраева Аяулы Табылгановна

1976

казахский язык

11

высшая

25.10.2013

2

КГУ «Гимназия № 97»

Скакова Аель Армановна

1984

ОКГ

11

Первая

25.10.2013

2

КГУ «Гимназия № 97»

Досан Айгерим Куаткызы

1994

математика

0-1 год

б/к

25.06.2015

3

КГУ «Гимназия № 97»

Ченцова Вероника Викторовна

1984

история и география

11

Вторая

12.05.2015

3

КГУ «Гимназия № 97»

Абдрахманова Алёна Разиховна

1983

немецкий язык

10

Первая

 31.10.2012

3

КГУ «Гимназия № 97»

Вейднер Светлана Геннадьевна

1989

начальная школа

3

Вторая

12.05.2014

3

КГУ «Гимназия № 97»

Исекеева Асел Маратовна

1976

каз.язык и литература

6

Вторая

12.05.2014

3

КГУ «Гимназия № 45»

Асанова Ксения Григорьевна  (в декретном отпуске)

1981

Английский язык

14

Первая

12.07.13

2

КГУ «Гимназия № 45»

Гуранская Снежана Станиславовна

1974

Начальные классы

13

Вторая

02.12.12

3

КГУ «Гимназия № 45»

Искакова Айнур Алькеновна

1982

Начальные классы

15

Вторая

30.06.12

3

КГУ «Гимназия № 45»

Беляева Екатерина Николаевна

1983

Английский язык

11

вторая

19.06.13

3

КГУ «Гимназия № 45»

Имангалиева Айман Каригуловна

1966

Казахский язык и литература

22

Вторая

19.06.13

3

КГУ «Гимназия № 45»

Жетписбаева Динара Макумовна

1968

Казахский язык и литература

21

Вторая

29.11.13

3

КГУ «Гимназия № 45»

Кириченко Татьяна Ивановна

1966

математика

22

высшая

25.10.13

1

КГУ «Гимназия № 45»

Сальхова Софья Николаевна

1969

биология

27

Первая

25.10.13

1

КГУ «Гимназия № 45»

Лучкова Татьяна Алеексеевна

1970

самопознание

25

высшая

25.10.13

1

КГУ «Гимназия № 45»

Данилова Елена Семеновна

1962

химия

31

высшая

29.11.13

1

КГУ «Гимназия № 45»

Пальмтаг Татьяна Александровна

1974

география

11

высшая

29.11.13

1

КГУ «Гимназия № 45»

Выткина Елена Николаевна

1970

Русский язык и литература

21

Первая

02.05.14

2

КГУ «Гимназия № 45»

Ерофеева Ксения Сергеевна (в декретном отпуске)

1989

история

5

Вторая

02.05.14

3

КГУ «Гимназия № 45»

Глущенко Яна Сергеевна (в декретном отпуске)

1989

история

5

Вторая

02.05.14

3

КГУ «Гимназия № 45»

Незнамова Наталья Валерьевна

1970

Начальные классы

25

высшая

06.06.14

1

КГУ «Гимназия № 45»

Есаулова Ирина Анатольевна

1965

информатика

26

высшая

31.10.14

1

КГУ «Гимназия № 45»

Деева Ирина Георгиевна

1977

Английский язык

15

Первая

05.12.14

2

КГУ «Гимназия № 45»

Москаленко Алла Николаевна

1989

информатика

5

б/к

24.04.2015

3

КГУ «Гимназия № 45»

Иманбаева Раушан Исабековна

1965

Казахский язык и литература

25

высшая

13.11.2015

1

КГУ «СОШ № 64»

Мурат Жупар Муратовна

13.12.80

казахский язык и

литература

12л

Первая

июнь 2013

3

КГУ «СОШ № 64»

Касенова Ирина Амантаевна

30.08.86

математика  алгебра

Вторая

ноябрь  2012

3

КГУ «СОШ № 64»

Семёнова Татьяна Павловна

21.01.82

начальные классы

13л

Первая

май  2014

3

КГУ «СОШ № 64»

Сазанбаева Гульнара Есембаевна

17.06.72

начальные классы

24

Первая

ноябрь 2015

3

КГУ «Гимназия №1»

Смелянская Надежда Ивановна

1983

Русский язык и литература

10

вторая

2012

3

КГУ «Гимназия №1»

Сухотеплов Евгений Олегович

1985

Русский язык и литература

7

вторая

2012

3

КГУ «Гимназия №1»

Оразханова Гульмира Толеукуловна

1968

математика

22

первая

2012

3

КГУ «Гимназия №1»

Зинькив Елена Степановна

1978

Начальные классы

16

первая

2012

3

КГУ «Гимназия №1»

Абрамова Лариса Петровна

1971

Начальные классы

25

вторая

2013

3

КГУ «Гимназия №1»

Аринова Елена Тастанбековна

1975

Физика и информатика

22

высшая

2013

1

КГУ «Гимназия №1»

Рябова Инна Николаевна

1965

химия

28

высшая

2012

3

КГУ «Гимназия №1»

Шнель Татьяна Ивановна

1969

Русский язык и литература

24

высшая

2015

1

КГУ «Гимназия №1»

Лытнева Елена Георгиевна

1969

химия

21

высшая

2015

1

КГУ «Гимназия №1»

Сорокина Евгения Викторовна

1979

Русский язык и литература

14

первая

2014

3

КГУ «Гимназия №1»

Маторина Евгения Анатольевна

1973

история, социально-политические науки

18

высшая

2013

1

СОШ № 63

Базылевская (Голайдо) Анастасия Сергеевна

25.01.1986

Английский язык

5

1

10.08.2012

3

СОШ № 63

Кельдиярова Гульнур Акылбековна

25.12.1979

Казахский язык

16

2

19.05.2014.

3

СОШ № 63

Оношко Ирина Андреевна

30.11.1989

Биология

5

2

12.05.2014

3

СОШ № 63

Мейірбек Назым Сағатбек қызы

17.03.1982

Казахский язык

10

1

16.06.2014

2

СОШ № 63

Попова Лариса Кирилловна

09.05.1971

Математика

22

1

23.06.2014

1

СОШ № 63

Жумабекова Алма Бапановна

11.10.1970

Казахский язык

21

Высшая

17.11.2014

1

СОШ № 63

Бакенова Азатгуль Кайратовна

11.02.1987

Английский язык

11

2

29.12.2012

3

СОШ № 63

Утельбаева Раушан Уалихановна

22.07.1986

Английский язык

7

1

12.05.2015

3

СОШ № 63

Алибаева Салтанат Бекбулатовна

07.05.1984

География и история

8

2

12.05.2015

3

СОШ № 63

Проценко Марина Витальевна

30.09.1967

Информатика

26

Высшая

30.11.2015г

1

СОШ № 63

Брындина Надежда Александровна

11.11.1981

Начальная школа

11

2

07.12.2015г

2

Лицей №2

Татиев Марат Амандыкович

03.11.1963

 

Физика

27

высшая

11.11.2013

 

1

Лицей №2

Сон Елена Георгиевна

12.10.1969

 

Русский язык

24

высшая

18.12.2013

 

1

 

Лицей №2

Придыбайло Ирина Леонидовна

01.04.1968

 

Психолог

22

высшая

18.12.2013

 

1

Лицей №2

Ким Оксана Геннадьевна

28.11.1973

 

Физика

9

первая

18.12.2013

 

3

Лицей №2

Цыберняк Елена Анатольевна

11.06.1977

 

Информатика

16

первая

12.05.2014

 

3

Лицей №2

Мақсуре Меруерт Еркінқызы

11.05.1984

 

Химия

4

дикрет

12.05.2014

 

3

Лицей №2

Устинова Виктория Олеговна

18.12.1987

 

Английский язык

10

б/к

30.11.2015

 

3

Лицей №2

Кабдымананова Алтын Набиевна

25.02.1975

 

Казахский язык

16

первая

29.12.2012

 

3

Лицей №2

Иваночкина Ольга Анатольевна

07.03.1985

 

Английский язык

8

вторая

29.12.2012

 

3

 

Лицей №2

Жунусова Ляззат Каримулаевна

20.01.1964

 

Казахский язык

28

высшая

 

1

ОСШ № 78

Билялова Бакыт Кенжебековна

1974г

Казахский язык

 

Iкатегория

2014

1

ОСШ № 78

Хасенова Гульсим Тукеновна

1972г

Казахский язык

24

Iкатегория

2014

1

ОСШ № 78

Жумабекова Маржан Сагиндыковна

1974г

Математика

20

Iкатегория

2014

1

ОСШ № 78

Бейсембаева Гулшара Абдихановна

1964г

География

27

Iкатегория

2014

2

ОСШ № 78

Актаева Жанаркул Куаныштаевна

1975г

Казахский язык

12

Iкатегория

2015

3

ОСШ № 78

Ковтик Ольга Ивановна

1963г

Математика

30

IIкатегория

2015

3

ОСШ № 78

Романова Аида Алимжановна

1990г

Начальные классы

5

IIкатегория

2015

3

ОСШ № 78

Чернова Анна Петровна ( в декретном отпуске)

1990

Начальные классы

5

IIкатегория

2015

3

КГУ «Гим-назия №38»

Мирзоева Лариса Викторовна

01.10.1973

Музыка

23

Высшая

2013

1

КГУ «Гим-назия №38»

Золотарева Янина Александровна

04.08.1969

История

24

Высшая

2013

1

КГУ «Гим-назия №38»

Саттыбаева Гульбагира балхашовна

10.08.1970

Казахский язык

20

Высшая

2013

1

КГУ «Гим-назия №38»

Малхасян Елена Гургеновна

07.02.1974

Начальные классы

20

Высшая

2013

1

КГУ «Гим-назия №38»

Казакова Ольга Михайловна (отпуск без содержания)

11.10.1975

музыка

15

Высшая

2013

1

КГУ «Гим-назия №38»

Киберча Галина Владиславовна

23.05.1980

Факультатив

12

Высшая

2013

1

КГУ «Гим-назия №38»

Сулейменова  Наталья Ивановна

19.10.1972

ИВТ

21

Высшая

2013

1

КГУ «Гим-назия №38»

Окунева Ирина Александровна

13.03.1960

математика

37

Высшая

2014

2

КГУ «Гим-назия №38»

Дыдышко Варвара Васильевна

06.11.1961

Русский язык и литература

28

Высшая

2014

2

КГУ «Гим-назия №38»

Ганиева Юлия Сергеевна

22.09.1982

 

Начальные классы

13

высшая

2013

2

КГУ «Гим-назия №38»

Ганеева Луиза Минулловна

07.03.1977

 

География

17

высшая

2012

3

КГУ «Гим-назия №38»

Нам Татьяна Николаевна

09.04.1977

 

Английский язык

16

высшая

2012

3

КГУ «Гим-назия №38»

Касымова Бахытжамал Стбагатовна.

26.11.1968

 

химия

18

вторая

2015

3

КГУ «Гим-назия №38»

Сартбаева Гульнур Рахмановна.

03.08.1983

 

Казахский язык и литература

12

вторая

2012

3

КГУ «Гим-назия №38»

Сиоридзе Наталья Алексеевна

24.10.1975

 

Начальные классы

20

вторая

2014

3

КГУ «Гим-назия №38»

Рожнова Надежда Геннадьевна

05.07.1977

 

Начальные классы

17

первая

2013

3

КГУ «Гим-назия №38»

Якушева Розалия Камильевна

30.07.1974

 

Начальные классы

20

первая

2014

3

КГУ «Гим-назия №38»

Котова Ллюдмила Александровна

11.11.1982

 

Английский язык

10

вторая

2012

3

КГУ «Гим-назия №38»

Рожкова Ирина Вальтеровна

16.01.1974

 

Начальные классы

19

первая

2012

3

КГУ «Гим-назия №38»

Полковникова Оксана Юрьевна

29.08.1979

 

Английский язык

11

вторая

2013

3

КГУ«СОШ № 62»

Бобелла Любовь Николаевна

1987

география

6лет

вторая

01.07.2013

 

3 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Жансагимова Жанна Токеновна

 

1973

Казахский язык и литература

16 лет

первая

18.12.2013

 

1 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Дубовая Юлия Николаевна

1972

математика

12 лет

высшая

17.11.2014

 

1 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Ахметова Акмарал Рахимберлиевна

1977

Начальные классы

16 лет

вторая

17.11.2014

 

2 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Крылова Алла Дмитриевна

 

1963

Русский язык и литература

26 лет

высшая

18.05.2015

 

1 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Сартаева Жансая Ахмедьяновна

 

1993

информатика

6 лет

вторая

18.05.2015

 

3 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Адамбай Гүлзат Берікбайқызы

 

1990

казахский язык и литература

3года

Без категории

08.06.2015

 

3 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Досмагамбетова Салтанат Тулегеновна

1988

английский язык

7 лет

вторая

29.06.2015

 

3 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Ибраева Сауле Жетпысовна

 

1971

Русский язык и литература

23года

высшая

26.08.2013

 

2 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Жамухаметова Айман Зульдиновна

1967

казахский язык и литература

27 лет

высшая

30.11.2015

 

1 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Акпарова Елена Владимировна

1973

физика

20 лет

высшая

30.11.2015

 

1 уровень

КГУ«СОШ № 62»

Халлирахманова Анжелика Махгаровна

1991

история

3года

вторая

30.11.2015

 

3 уровень

СОШ №88

Шалгинбаева Айдан Турсыновна

14.12.1966

Начальные классы

16

первая

2015

3

СОШ №88

Остроумова Елена Александровна

07.04.1968

Биология

24

высшая

2012

3

СОШ №88

Гатаулина Ольга Михайловна

24.09.1966

 

ИВТ

17

высшая

2014

3

КГУ «Основная школа № 37»

Саменова Ляззат Назымбековна

04.09.1961

биология

31 год

высшая

2014

1

КГУ «Основная школа № 37»

Ахметова Раушан Камаловна

14.06.1963

Учитель начальных классов

33 года

первая

17.11.2014

2

КГУ «Основная школа № 37»

Лукьянова Светлана Максимовна

30.12.1968

Учитель начальных классов

25 лет

высшая

07.12.2015

2

КГУ «Основная школа № 37»

Матвеева Юлия Викторовна

24.04.1978

Русский язык, литература

14 лет

вторая

08.06.2015

3

КГУ «Основная школа № 37»

Прончева Маргарита Андреевна

/декрет/

 

13.12.1990

Английский язык

3 года

вторая

Март 2015

3

КГУ «СОШ №48»

Голубкина Анжела Борисовна

21.08.1971

математика

21

высшая

2013

1

КГУ «СОШ №48»

Исагулова Алемгуль Газизовна

10.03.1969

Казахский язык и литература

22

Первая

2012

3

КГУ «СОШ №48»

Шенцева Зинаида Петровна

03.11.1988

Геграфия

5

б/к

2014

3

КГУ «СОШ №48»

Ярмаркин Михаил Юрьевич

21.11.1985

История

7

Вторая

2014

3

КГУ «СОШ №48»

Убайдуллаева Сабира  Ашиновна

18.06.1973

Казахский язык и литература

11

Вторая

2014

3

КГУ «СОШ №48»

Волкова Анна Вячеславаовна

19.05.1982

ИВТ

10

Вторая

2015

3

КГУ «СОШ №48»

Абдугали Риза Молдагаликызы

16.09.1987

Казахский язык и литература

7

б/к

2015

3

 

Цель деятельности ВШ:

   Создание условий для  обеспечения профессионального роста учителей и творческого и интеллектуального развития учащихся через  внедрение  новых подходов в образовательный процесс.

Задачи ВШ:

   Способствовать организации системного подхода при внедрении в организациях образования новых подходов, лежащих в основе уровневых программ курсов повышения квалификации педагогических работников, разработанных ЦПМ АО НИШ совместно с Кембриджским Университетом. Оказывать поддержку учителям по внедрению обновления содержания среднего образования, содействовать трансляции опыта, полученного в ходе преобразования школьной практики. Способствовать повышению профессиональной компетенции педагогов с целью формирования функциональной грамотности учащихся. Активизировать работу сетевых сообществ школ с целью  совершенствования  процессов преподавания и обучения. Осуществлять мониторинг деятельности магнитных школ, выявлять качественные изменения в профессиональной деятельности учителей.

Стратегические направления деятельности ВШ:

   Развитие ключевых компетентностей у учащихся и педагогов. Применение 7 модулей программы, разработанной ЦПМ АО НИШ совместно с Кембриджским Университетом. Проведение исследований в действии с целью разрешения школьных проблем. Расширение деятельности сетевых сообществ с целью обмена опытом работы. Улучшение уровня школьной практики. Осуществление процесса менторинга Проведение уроков с подходом ««Lesson Study». Развитие лидерства. Развитие функциональной грамотности учащихся и учителей.

Реализация функций Положения о ведущих школах, опорных школах поддержки обновления содержания среднего образования.

   Деятельность ВШ «Гимназия № 97» по поддержке обновления содержания образования осуществляется в соответствии с планом развития ведущей школы и планами развития магнитных школ. Средствами взаимодействия уровневых учителей с педагогическими коллективами школ являются  менторинг, коучинги, заседания творческих групп, заседания методических объединений, выездные мероприятия, открытые уроки, мастер-классы, семинары, инструменты отчетности и мониторинга.Мониторинг деятельности уровневых учителей осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями «Положения о ведущей школе», разработанными учебно-методическим центром развития образования   Карагандинской области по следующим критериям:

1. Проведение открытых уроков на базе школ

   Главное на современном уроке для учителей, окончивших уровневые курсы – постановка ученика в позицию субъекта деятельности, добытчика знаний, в ситуацию самостоятельного поиска, реализация всех его творческих возможностей, полноценное общение с учителем и одноклассниками. Учителя не заставляют и контролируют, не командуют и запрещают, а направляют, увлекают, помогают и стимулируют, что способствует активизации обучения. Такие уроки способствуют развитию у учащихся умений работать в группе, лидерские качества, ораторские навыки, умение выражать собственное мнение, позицию и аргументировать ее; развивают навыки анализа, самооценки, поиска  решений, работы с различными источниками информационной среды, обобщать, систематизировать, анализировать, генерировать идеи и творчески подходит к решению ситуации, так как в исследованиях последних лет обучение определяется, как комплексное сочетание предрасположенности, наклонностей, пережитого опыта, социальных отношений, системы ценностей, используемых профессиональных подходов и убеждений, которые в совокупности формируют способы использования человеком конкретных возможностей получения знаний. Реализовать этот процесс в настоящее время возможно через внедрение в образовательный процесс семи модулей программы. Анкетирование родителей, учащихся и педагогов по результатам 2014/2015 учебного года показало, что подавляющее большинство всех участников УВП считают групповую форму работу наиболее эффективной как на начальной ступени обучения, так и в 5-6 классах. Результаты, которых достигли учащиеся при обучении в группе и использовании активных форм обучения  таковы:  у учащихся повысился интерес к учебе, они стали лучше понимать и выполнять задания, стали более  активными и начали высказывать свое мнение,  сознательно объяснять,  для чего и как нужно учиться,   выбирать более сложные задания,   стали стремиться к достижению лучших результатов в обучении. В целом уроки,  проведенные как сертифицированными учителями,  так и обученными на местах, проходили  интересно и продуктивно. Анализируя уроки,  учителя отмечают,  что  в процессе урока  можно увидеть реализацию тех знаний и умений, которые  учителя  получили  во время коучингов в своих сетевых сообществах.   Педагоги убедились в том, что применение групповой формы работы и активных методов обучения повышает результативность обучения учащихся.

2.Совершенствование практики работы коллег посредством коучингов реализуется в соответствии с индивидуальными планами педагогов, окончивших уровневые курсы и планами развития школ. Проведение процессов коучинга и менторинга рассматривается в первую очередь потому, что для них «единой является их направленность на анализ, размышления и последующие действия, которые, в конечном итоге, позволят учителю достичь успешности в своей работе». Процесс обучения учителей направлен на обучение их новым идеям и подходам в образовании для повышения профессионального потенциала самих обучаемых, так как именно они смогут преобразовать учебный процесс, чтобы сделать его успешным.  Тематика коучингов затрагивает все важные стороны уровневых программ:  «Активные формы работы на разных этапах урока»  (Саттыбаева Г.Б.  Малхасян Е.Г., гимназия№38); Таксономия Блума, как инструмент в развитии познавательной активности учащихся. (Жумабекова А.Б. и Мейрбек Н.С., СОШ №63); «Развитие критического мышления в  школьной практике» (Сальхова С.Н. Пальмтаг Т.А, гимназия № 45); «Диалогты оқыту» (Мейрамова К.А., гимназия №45); «Критериальное оценивание как способ достижения результатов обучения» (Сорокина О.В., СОШ №83) и др. В гимназиях №38, 97, 45, 1, СОШ №83 сформированы творческие группы, курирующие определенные вопросы (работа с одаренными детьми, использование подхода «Lessonstudy», диалоговое обучение, совершенствование ИКТ-компетенций учащихся и др.). Так, в гимназии №38 учителя 1 уровня являются руководителями творческих групп сетевого профессионального сообщества гимназии.  За период с сентября по декабрь 2015 года в гимназии проведено 4 рабочих заседания в каждой группе. Заседания проходили в форматах коучингов и практических семинаров. Для всего педагогического коллектива гимназии №38 силами творческих групп «Использование подхода «Исследование урока» в УВП гимназии», «Интеллект-карты в образовании», «Групповая работа», и «Диалоговое обучение» были проведены обучающие семинары и мастер-классы, на которых учителя делились своим педагогическим опытом по теме работы групп. В СОШ №83 хороший опыт работы учителей 3 уровня, эти учителя  распределены таким образом, что  отвечают за группы учителей,  которых обучают:                 

1 группа:  начальная школа с русским языком обучения;

2 группа: политехнический и естественнонаучный цикл;

3 группа: казахский язык и начальная школа с казахским языком обучения;

4 группа: гуманитарный цикл;

5 группа:  эстетический цикл, физическая культура и НВП. Учителя 3 уровня показывают открытые уроки,  на которых на практике можно увидеть,   как нужно применять активные формы  работы для улучшения обучения  учащихся и совершенствования своей практики  работы,  также проводят «LessonStudy»,  дают мастер-классы для учителей, где делятся своим опытом работы, обучают педагогов среднесрочному и краткосрочному планированию уроков.      Такая форма работы может быть заимствована и другими школами, так как позволяет охватить весь коллектив организации образования, тем более что  в некоторых школах ( СОШ 64, 62,88) есть сертифицированные учителя в основном 3 уровня.

3. Во всех организациях образования осуществляется методическая помощь учителями первого уровня в форме менторинга. Учителя, которые обращались  за советами и помощью, ни разу не получили отказа и все консультации и сопровождение учителей проводятся строго на субъект – субъектной основе.  Коллеги считают, что данная форма обучения и поддержки является одной из самых эффективных и результативных. 

 4. Разработка программы развития школы и реализация исследования в действии в ее рамках была осуществлена всеми учителями первого уровня  школ. На начало года каждый учитель-лидер осуществил проблемный анализ итогов работы прошлого года, полученных данных вводного анкетирования. Сформировал команды единомышленников, образовавшие фокус-группы. Все сертифицированные учителя реализуют планы развития школ по всем модулям программы и осуществляют исследование в действии по своему направлению, систематически ретранслируя свой опыт, участвуя в городских семинарах учителей предметников.  Активное внедрение учителями  основных идей Программы внедрения 7 модулей способствовало приобретению нового педагогического опыта, его рефлексии и дальнейшего его внедрения в образовательный процесс гимназии. 

Модель взаимодействия Ведущей школы и Магнитных школ

 

Исследование вопросов в рамках  изучения состояния обучения и воспитания в организациях образования Карагандинской области.

         В шести из тринадцати  школ сетевого сообщества есть учителя 2 уровня (18 человек).  Каждый учитель имеет тему исследования и работает в рамках темы.

Наименование тем исследования действий

Тема исследования действий

ФИО учителя

Номер школы

Дата подготовки плана исследо-вания действий

1

Как групповая работа способствует повышению мотивации и развитию универсальных способов деятельности  учащихся 5 класса на уроках математики.

Окунева И.А.

КГУ «Гимназия № 38»

20.09.2015г.

2

Педагогическая лаборатория по использованию подхода  Lessonstudyкак одного из путей повышения уровня школьной культуры

Дыдышко В.В.

КГУ «Гимназия № 38»

10.09.2015г.

3

Как групповая работа способствует повышению мотивации к обучению учащихся 5 класса на уроках литературы

Данцевич Т.И.

КГУ «Гимназия № 38»

20.09.2015г.

4

Формирование навыков критериального оценивания на уроках в НШ

Ганиева Ю. С.

гимназия № 38

15.09.2015г.

5

Сын тұрғысынан ойлауды сабақта тиімді қолдану жолдары

Мейрамова К.А.

№97 гимназия

30.03.2016ж

6

Формативное оценивание и его влияние на мотивацию обучения.

Диденко Н.И.

ГКУ «Гимназия№97

23.09.2015г.

7

Как групповая работа способствует развитию творческих способностей  учащихся

Туркова Р.С.

КГУ «Гимназия № 97»

30.09.2015г.

8

Қазақ тілі сабағында сын тұрғысынан ойлауға үйрету модулінің тиімділігі

Абдраева А.Т.

97

30..09.2015г.

9

Влияние ИКТ на формирование функциональной грамотности школьника

Скакова А.А.

97

25.09.2015г.

10

Қазақ тілі сабағында диалогтік оқытуды дамытудағы сұрақтардың маңызы

Мейірбек Назым Сағатбекқызы

СОШ №63

01.09.2015г.

11

«Как диалоговое обучение способствует развитию учащихся»

Выткина Е.Н.

45

01.09.2015г.

12

«Как групповая форма работы влияет на развитие коммуникативных навыков учащихся на разных ступенях обучения»

Деева И.Г.

45

01.09.2015г

13

Критическое мышление

Бейсембаева Г.А.

78

09.09.2015г.

14

Қазақ тілі сабағында диалогтік оқытуды дамытудағы сұрақтардың маңызы

Мейірбек Назым Сағатбекқызы

СОШ №63

01.09.2015г.

15

Ынтымақтастықта бірлескен жұмыс арқылы оқушылардың cөйлey дaғдыcын дaмытy

Ахметова А.Р

62

01.09.2015г.

16

Как диалоговое обучение влияет на развитие речи уч-ся учащихся на уроках русского языка и литературы в 5 классе

Ибраева С. Ж.

62

01.09.2015г

         На участие в областном семинаре сертифицированных педагогов второго уровня «Исследование действий педагога- практика» было заявлено 10 учителей из гимназии №38, 45, 97, СОШ №63, выступили со своими исследованиями учителя гимназии №97 (Мейрамова К.А., Диденко Н.И., Туркова Р.С) и гимназии № 45 (Деева И.Г.).В качестве модератора одной из групп участвовала учитель гимназии №97 Бейсенгалиева С.Т.Имеет благодарственное письмо за участие в работе  и организации указанного семинара.Исследование учителями своей деятельности  обогащает не только практический опыт учителей,  но и опыт обучения учащихся. Это огромное поле деятельности, где также можно найти ответы на многие вопросы, действуя сообща. Так как одна из задач, поставленных перед сетевым сообществом,  - это содействие трансляции опыта, полученного в ходе преобразования школьной практики, то учителям  следует смелее делиться своими наработками, используя для этого различные ресурсы.

Организационно-методическое обеспечение деятельности ВШ и МШ.

       Учителя принимали участие в научно-практических конференциях, конкурсах, форумах олимпиадах, разного уровня, имеют публикации в сборниках, на сайтах. Участие в научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах  стимулирует учителей к повышению своего педагогического мастерства и повышению уровня исследовательской культуры.                                                               

Публикации

Всего опубликовано статей, разработок уроков за 2015год: 107                                            1 полугодие 2015-2016гг:

Статьи в сборниках НПК—20                                                                                        Публикации на интернет-портале «Инфоурок»- 3                                                  Собственные сайты– 2 (Зинькив Е.С, Сорокина Е)  

Областное телевидение—1 (гимназия№38)                                                                        Репортажи в газетах: 2

 

Мероприятия областного, городского, районного уровня.

      Школы принимали участие в областных и городских мероприятиях, на которых пропагандировалось внедрение новых подходов в обучении и преподавании. На августовской научно-практической конференции для учителей города (14.08.2015г)выступили учителя гимназии №38 Малхасян Е.Г (1 уровень) по теме  «Обновление содержания образования в РК»,  Саттыбаева Г.Б (1 уровень),Сартбаева Г.Р(3 уровень) по теме «Диалогтік оқытудың тиімділігі».Учителя приняли участие в  I областном конкурсе сертифицированных учителей «Учитель XXI века-современной школе»:  Абдраева А.Т ( разработка коучинга  «Оқыту үшін бағалау»), Туркова Р.С. (краткосрочное планирование  «Гласные буквы о,ё»), Бейсенгалиева С.Т. (краткосрочное планирование «Сложные предложения с разными видами связи»),  Романовская Л.В. (статья «Критериальное оценивание»).    

        Учителя гимназии №38 участвовали в областном семинаре, организованном УМЦ Карагандинской области для директоров областных инновационных школ, «День открытых дверей «Концепция развития гимназии № 38 на пути к модели исследовательской школы»  (учитель 1 уровня Золотарева Я.А. «Подготовка к итоговой аттестации за курс средней школы в профильных классах», учитель 1 уровня Мирзоева Л.В. «Внедрение новых подходов в УВП гимназии и НМР.» 19 ноября 2015г), в областном семинаре, организованном УМЦ Карагандинской области для директоров школ Осакаровского района «Методика по подготовке к ЕНТ: из опыта работы КГУ «Гимназия №38» г. Караганды» (учитель 1 уровня Золотарева Я.А. «Система работы гимназии») 10 ноября 2015г., провели городской мастер-класс  для учителей начальной школы «Активные формы работы на разных этапах урока» (открытые уроки: учитель 1 уровня Малхасян Е.Г.; учитель 2 уровня Ганиева Ю.С.; учителя 3 уровня Рожнова Н.Г., Яушева Р.К., Рожкова И.В.) 20 октября 2015г.

      В гимназии № 97 в октябре была проведено городское  мероприятие -  школа молодого педагога  «Интеграция современных и традиционных методов обучения в начальной школе». Цель данного мероприятия: показать особенности интеграции традиционного и современного урока через практические методы работы. Результатом явилось осознание молодыми специалистами  основных идей   программы, разработанной ЦПМ АО НИШ совместно с Кембриджским Университетом. Опыт работы гимназии № 97 по работе с одаренными учащимися обобщался на городском семинаре «Работа с одаренными детьми» (26.11. 2015г). В городском семинаре для учителей истории и географии (28.10.2015) активное участие приняла учитель 3 уровня Ченцова В.В.(гимназия №97), провела коучинг  «Организация работы с учащимися с повышенной мотивацией к обучению в рамках подготовки  к олимпиаде».  

        В работе областного семинара директоров инновационных школ (10.12.15г.) приняли активное участие учителя гимназии № 45: Есаулова И.А., Лучкова Т.А., Кириченко Т.И., Сальхова С.Н.  Гимназия №45 входит в областной проект «Введение курса «Экономика и финансовая грамотность» в вариативную часть учебного плана инновационных организаций образования области». Наряду с  гимназией №45 в проекте участвуют школы  области, в том числе Лицей № 2.  Вариативнную часть учебного плана гимназии курирует Есаулова И.А. курс «Экономика и финансовая грамотность» ведет Данилова Е.С.                

      Для городского семинара учителей биологии и химии (09.11. 2015г.) учителем биологии Туйсиной Т.М. (гимназия №38, ментор Золотарева Я.А.) была подготовлена презентация и иллюстрированный альбом с работами учащихся в компьютерной программе создания понятийных карт MindManager. Учитель 3 уровня Касымова Б.С. выступила  по теме «Развитие навыков самостоятельной работы и саморегуляции учащихся на уроках химии и биологии».Городской мастер-класс  для учителей начальной школы «Активные формы работы на разных этапах урока» проводился в гимназии № 38 20.10. 2015г. (открытые уроки: учитель 1 уровня Малхасян Е.Г.; учитель 2 уровня Ганиева Ю.С.; учителя 3 уровня Рожнова Н.Г., Яушева Р.К., Рожкова И.В.). Городской семинар в рамках Школы молодого учителя самопознания «Активные методы обучения на разных этапах урока самопознания» состоялся 10.12. 2015г. в гимназии №38, Коучинг «Активные методы обучения на разных этапах уроках самопознания»  провели учителя 1 уровня Казакова О.М. и Мирзоева Л.В.

         На городском семинаре для учителей  казахского языка и литературы  учителя   СОШ 63  Жумабекова А.Б. и Мейірбек Н.С. (ІІ уровень) провели коучнг. Тема коучинга: «Қазақ тілі мен әдебиеті сабағында Блум Таксоно-миясын қолданудың тиімділігі».   На этом же семинаре учителя 3 уровня провели на  открытые уроки: Утельбаева Р.У  по теме «Хат жазамын»  в 7 «А» классе,  Кельдиярова Г. А.«Бұқар жырау. «Ай Абылай», «Батырың өтті Бөгенбай» толғаулары» в 9 «В» классе.Мастер–класс городского уровня «Формирование функциональной грамотности учащихсячерез применение ИКТ на уроках математики» провела учитель 1 уровня СОШ №63 Попова Л.К.                

       В городском семинаре учителей английского языка, который проводился  в СОШ № 62 в ноябре 2015 года,  учитель  третьего уровня   Досмаганбетова С.Т. провела открытый урок в 10 классе.  А в разработке второго урока (Шумай Л.В.) приняла  участие учитель второго уровня Ибраева С.Ж., т. к. Шумай Л.В. является  её менти.В ноябре  несертифицированные педагоги СОШ №83 посетили практикум по обмену опытом (8 чел., представители от каждого МО), организованный в СОШ № 62 в рамках  работы городского сетевого сообщества. Программа практикума:

Содержание

Время

Ответственный

1

Коучинг «Диалоговое обучение как способ развития критическго мышления у учащихся на уроке»

13:00-13:45

Жансагимова Ж.Т.

(казахский язык обучения)

2

Мастер-класс. География. «Прироодные зоны Африки»

14:00-14:45

Бобелла Л.Н. (русский язык обучения)

3

Мастер-класс. Казахский язык. «Алтын күз»

14:00-14:45

Адамбай Г.Б.

(казахский язык обучения)

4

Мастер-класс. Әдебиеттік оқу. «М.Әуезов. Жолда (Абай туралы)»

13:00-13:45

Ахметова А.Р.

(казахский язык обучения)

Учителя, посетившие коучинг и мастер-классы (открытые уроки),  отметили высокий уровень проведения мероприятий, их практическую направленность   и полезность  для дальнейшей работы.  Мероприятия любого уровня стали проводится интереснее, участники активны.  Следует отметить, что ни один семинар, коучинг, мастер-класс в настоящее время не проводится без итоговой рефлексии, что приучает учителей, как сертифицированных, так и не сертифицированных, давать оценку своей деятельности, извлекать уроки, формулировать проблемы, находить пути решения  возникающих затруднений.

 

Мониторинг деятельности ВШ и МШ

         Анализ результатов качества знаний учащихся сертифицированных учителей показывает, что в целом процент качества знаний высокий. Низкий процент качества наблюдается в основном в общеобразовательных школах  (78,64,83)  по предметам математика, физика, химия, английский язык, казахский язык.

 

Школа

Предмет

% кач. конец

2014-2015г.

% кач.

1 полугодие 2015г

ФИО учителя

Качество знаний уч-ся выше 50%,60%

Гимназия №38

Все предметы

Выше 60%

Выше 60%

Все учителя

Гимназия №97

Все предметы

Выше 60%

Выше 60%

Все учителя

Гимназия №1

Все предметы

Выше 60%

Выше 60%

Все учителя

Гимназия №45

Все предметы, за исключением химии

Выше 50%

Выше 50%

Все учителя

Лицей № 2

Все предметы

Выше 60%

Выше 60%

Все учителя

СОШ №63

Все предметы

Выше 50%

Выше 50%

Все учителя

СОШ №83

Нач. классы

Казахский язык

Бология

Русский язык

Выше 50%

Выше 50%

Все учителя

СОШ №64

Нач. классы

66,7%

1 класс

Семёнова Т.

СОШ    

№ 62

Все предметы, за исключением физики

Выше 50%

Выше

50%

Все учителя

ОСШ №78

Казахский язык

 

Нач. классы

50%

51%

50%

53%

51%

52%

51%

1 класс

Билялова Б.К. Хасенова Г.Т.

Актаева  Ж.К

Романова А.А.

Качество знаний уч-ся ниже 50%

ОСШ №78

математика

38%

46%

39%

48%

Жумабекова М.С.

Ковтик О.И.

СОШ №83

Английский язык

Физика

Казахский язык

41,5%

35%

44%

51,4%

29,5%

48%

Флат А.Т.

Сорокина О.В.

Абдрасилова А.А.

Гимназия №45

Химия

62%

44%

Данилова Е.С

СОШ №64

Математика

Казахский язык

35%

47,5%

24,5%

32,5

Касенова И.А.

Мурат Ж.М.

СОШ №62

Физика

56%

30%

Акпарова Е.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Учителя магнитных школ принимали участие в научно-практических конференциях, конкурсах, форумах разного уровня, имеют публикации в сборниках, на сайтах. Бейсенгалиева С.Т. (гимназия №97) приняла участие в республиканском дистанционном научно-практическом семинаре «Русский язык. Формирование функциональной грамотности  школьников посредством реализации индивидуальных образовательных  программ» (Сертификат, Диплом).Сальхова С.Н. (гимназия №45) участвовала в республиканском семинаре «Тәжірибе алмасу-оқытуды жетілдірудің тәсілі» на базе КТЛ в школе-лицее «NURORDA» города Астаны познакомилась с формами и методами работы, организацией учебно-воспитательного процесса в ведущем образовательном учреждении столицы (20-21 ноября)Деева И.Г. (гимназия №45) принимала участие в профессиональном конкурсе «Лучший учитель- выпускник факультета иностранных языков КарГу им. Е.А. Букетова. Зинькив Е.С (гимназия №1)участвовала в вебинаре  «Организация работы с одаренными детьми» (11.12.2015). Сорокина Е.В (гимназия №1)участвовала  в дистанционном конкурсе «Лучший учитель русской словесности».Маторина Е.А  (гимназия №1) приняла  участие в конкурсе «Лучший тренер года (ЦПМ, г.Астана), участие в качестве преподавателя Школы Совершенствования педагогического мастерства в рамках подготовки к ЕНТ,  в  5 республиканском семинаре на базе НИШ г.Астаны. Команда гимназии № 38  (учитель 1 уровня - Киберча Г.В.,учитель 2 уровня - Окунева И.А) приняли участие в областном конкурсе «Наши возможности. Функционально грамотный учитель». Команда прошла городской уровень и вышла во 2 областной тур (УМЦ Карагандинской области). Лучкова Т.А. (гимназия №45) приняла участие в Международной научно-практической конференции «Образование: исследование и устройство развития», город Астана, 23 - 24 октября. Приняли участие в заочной  Республиканской научно-практической конференции «Роль педагога в развитии функциональной грамотности школьников в условиях обновления содержания среднего образования»    учителягимназии №45,СОШ №62, гимназии №38. (названия статей указаны в таблице выше).                                                                                                    Учитель гимназии №38 Золотарева Я.А. участвовала в областном дистанционном  конкурсе эссе «Педагог в современном мире»  «В мастерстве учителя-успех ученика» (УМЦ Карагандинской области) (результаты еще не подведены), стала победителем  городского конкурса педагогических эссе «Мой учитель» (первое место, октябрь, 2015 год). Алибаева С. Б.  (3уровень, СОШ №63) подготовила и отправила на конкурс «Методический вернисаж»  по номинации «Обучение+ увлечение» календарно - тематическое планирование на тему: «Мексика и страны Центральной Америки», в номинации «За страницами учебника» разработку внеклассного мероприятия «По следам прошлого».Принимала участие  в городском конкурсе флипчартов (сертификат).         Абенова А.К.  (3 уровень, СОШ № 63)участвовала в XIIIОткрытом областном Фестивале педагогических работ «Методический вернисаж» в номинация  «Обучение + увлечение». Название конкурсного материала – «Праздники и Традиции США», урок английского языка (6 класс).

Имеют публикации на интернет–портале «Инфоурок» следующие учителя:

* Романовская  Л.В. (гимназия №97)  (сертификат и грамота);

* Зинькив Е.С., Сорокина Е.В (гимназия №1);

* Гуранская С.С. и Есаулова И.А., Сальхова С.Н. (гимназия №45); 

         Имеют сертификаты, подтверждающие создание собственного учительского сайта, Зинькив Е.С., Сорокина Е.В. (гимназия №1) 

    22 октября 2015г.в гимназии № 38 был снят сюжет для областного телевидения «5 информационный канал» по вопросу внедрения идей уровневых курсов в практику образования гимназии №38 г.Караганды.

       Учителя магнитных школ (гимназии №1,97,38,45, СОШ №63,83) принимали участие в Республиканской дистанционной олимпиаде.

         Учителями магнитных школ подготовлены учащиеся, занявшие призовые места на  различных конкурсах, олимпиадах разного уровня.

1 полугодие 2015-2016 учебного года.

Категория

Данные

1

Количество сертифицированных учителей школы

15

2

Количество сертифицированных учителей магнитных школ

122

3

Количество проведенных семинаров и тренингов (включая коучинг-сессии) сертифицированными учителями

29

4

Количество мероприятий областного/городского/районного масштаба (конференции, форумы, слеты, фестивали)

20

5

Количество посещенных магнитных школ

5

6

Количество посещенных уроков (всего)

63

7

Количество посещенных уроков не сертифицированных учителей в рамках менторинга (всего)

145

8

Количество мастер-классов, представленных сертифицированными учителями

8

Поддержка Ведущей школой профессиональной составляющей развития педагогов магнитных школ.

         В сентябре 2015 года было проведено заседание координаторов магнитных школ, на котором координаторы обсудили план работы Ведущей школы. В течение года координатор ведущей школы постоянно контактирует посредством электронной почты с  координаторами магнитных школ, проводит консультации, обсуждения по отдельным вопросам. Учителями ведущей школы, прошедшими уровневые курсы, был организован выездной семинар в ОШ №37 по теме «Активные методы обучения».  Школа была выбрана не случайно, на момент планирования мероприятия в данной школе не было учителей, обученных на уровневых курсах. Кроме того, были приглашены представители  всех школ сетевого сообщества. Учителя гимназии №97 познакомили коллектив ОШ №37 с  методами активного обучения. Рефлексия, проведенная после семинара, показала, что совместная деятельность школ оказалась плодотворной. Доброжелательная атмосфера, заинтересованность коллег способствовала  укреплению доверительных отношений.Чтобы процесс обучения учеников был успешным, чтобы учащиеся действительно были активными участниками учебной и социальной жизни, с целью формирования лидерских качеств у них, в магнитных школах проводились  уроки с использованием новых подходов, внеклассные мероприятия.     В рамках сетевого сообщества для учащихся 7-11 классов  была проведена межгимназическая научно-практическая конференция «Молодое поколение – Казахстану» (28.02.2015). В конференции приняли участие учащиеся трех гимназий: 38,45,97. Учащиеся продемонстрировали компетентность в исследовании вопроса, креативность мышления, творческий подход и умение донести свою идею до слушателей.Для учителей магнитных школ  был проведен коучинг по теме «Одаренные дети» (Диденко Н.И., Оноприенко Н.А, Романовская Л.В.,Туркова Р.С. гимназия №97»). Тема очень актуальна в настоящее время, так как учителям необходим разноаспектный опыт для оказания компетентной помощи ученикам в реализации их потенциала способностей.

Эффективность сетевого сообщества

         Помимо мероприятий, организованных ведущей школой, большая работа была проведена учителями магнитных школ внутри сетевого сообщества. Активными участниками сетевого сообщества стали школы: 62, 63, 78, 83.  Были проведены коучинги:  («Критериальное оценивание» для учителей СОШ № 48, 62, 83, 100, ОШ № 78 провела Жумабекова М.С.  (ОСШ №  78); «Создание коллаборативной среды с применением приемов критического мышления» в СОШ №83 провела Попова Л.К. (СОШ №63); «Формативное и суммативное оценивание»  провела Фролова Л.И (СОШ №83); «Создание коллабаративной среды как средство повышения мотивации к обучению» (Попова Л.К., Сорокина О.В (СОШ 63); «Способы активизации  класса на уроках казахской литературы» (провела Мейірбек Н.С. (СОШ №63) для учителей города в гимназии № 38); мастер- класс «Использование таксономии Блума  на уроках литературы» для учителей СОШ № 48, 62, 83, 100, ОШ № 78 провела Рахимова Р. (СОШ №62)

Общие выводы

         Современному педагогу необходимо овладеть новыми подходами в обучении и преподавании, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать конечный результат деятельности.  Определенную помощь в этом должна приносить  работа сетевых сообществ школ.                                                                             

       Сильные стороны работы сетевог  сообщества:

ØСовместные мероприятия сетевого сообщества способствуют обогащению опыта учителей и успешности процесса обучения учеников.

Ø Для работы школы предлагают актуальные темы, обсуждение которых важно для преподавания и обучения.

ØДействуют активно и результативно школы, которые вошли сразу в две группы: группу ведущей школы и целевую группу директоров школ.

ØКурирование методиста городского отдела образования способствует более четкой организации работы сетевого сообщества.

  Слабые стороны работы сетевого сообщества:           

ØНе все школы в равной мере принимают участие в запланированных совместных мероприятиях.

ØВзаимопосещение уроков и мероприятий учителями сетевого сообщества  затрудняется загруженностью учителей, отсутствием заинтересованности отдельных учителей в работе сетевого сообщества.

Пути решения:

ØС целью повышения эффективности работы сетевых сообществ  школ предлагаем объединить организации образования, входящие в целевые группы директоров школ, и организации образования, относящиеся к ведущим школам, так, чтобы они работали в одном сетевом сообществе.

ØПроложить работу сетевых сообществ школ с целью улучшения процессов преподавания и обучения.

ØСодействовать трансляции опыта, полученного в ходе преобразования школьной практики.

ØВ связи с тем, что уровень подготовленности коллективов  значительно повысился,  количество коучингов  можно уменьшить и проводить их по мере необходимости. 

ØОсуществлять защиту практических наработок по новым подходам на семинарах, конференциях, дистанционных педагогических ярмарках.

ØАктивизировать работу с родительской общественностью, используя новые формы и методы работы.

                                                  Проблемы

1.Низкий уровень посещения мероприятий городского сетевого сообщества в связи с загруженностью основной массы учителей.

2.Нежелание  некоторой части педагогических  коллективов менять традиционные подходы  в обучении.

3.Составление большого количества отчетов в  различные вышестоящие инстанции, которые дублируют  друг друга, но различаются по структуре и содержанию. Не  выработана  единая  форма  отчетов, которая бы была пригодна  для различных инстанций.

4.Низкий уровень участия  в сетевых  интернет -сообществах.

5.Затруднена работа на  портале Білімал, так как   в  разделы  «Сообщества» и «Блоги»  нельзя выйти, работая  в школе,  можно выйти, находясь в домашних условиях.

Направления развития Ведущей школы на 2016 год.

   Согласно плану ведущей школы вянваре 2016 года гимназией №97 планируется провести онлайн-консультацию по теме «Проблемы, реалии, перспективы совершенствования практики обучения и преподавания», где можно будет обсудить  наболевшие вопросы, найти пути их решения.                           В марте совместно с гимназией 45 планируется мастер-класс «Развитие функциональной грамотности учителя и ученика через реализацию 7 модулей программы, разработанной ЦПМ АО НИШ совместно с Кембриджским Университетом». Тема выбрана не случайно, так как  в настоящее время важно «научить учиться, научить общаться, научить создавать комфорт и пользу для себя и  окружающих, научить пользовать информацией».                                         Также планируется проведение второй  ученической научно-практической конференции с привлечением всех школ сетевого сообщества.                             Продолжить работу по стратегическим направлениям  деятельности ВШ.